ID interno: NOR-037
Título oficial: Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias
Fuente oficial: FTE-040
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Boletín Oficial de Canarias núm. 124, jueves 21 de junio de 2007                                                                15401



              Juzgado de Primera Instancia nº 4 de San Bartolomé de Tirajana

              Edicto de 3 de mayo de 2007, relativo al fallo de la sentencia recaída en los autos de jui-
              cio ordinario nº 0000505/2004.                                                                             Página 15503




I. Disposiciones generales                                                 mía organizativa y curricular de los centros docen-
                                                                           tes, si bien se describen en cada una de ellas todos
Consejería de Educación,                                                   los aspectos necesarios para lograr su efectiva apli-
Cultura y Deportes                                                         cación con criterios objetivos. La última sección per-
                                                                           mite a los centros el ejercicio de su autonomía al dis-
1001 ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se                            poner de una asignación horaria que podrán destinar
     regulan las medidas de atención a la diversi-                         al desarrollo de otras medidas de atención a la diversidad
     dad en la enseñanza básica en la Comunidad                            diferentes a las planteadas en los artículos anterio-
     Autónoma de Canarias.                                                 res.

    El Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que                            En cuanto al segundo capítulo, contiene en un
se establece la ordenación y el currículo de la Edu-                       primer nivel de desarrollo aquellas disposiciones de
cación Primaria en la Comunidad Autónoma de Ca-                            carácter procedimental relacionadas con la autoriza-
narias, y el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el                       ción de las medidas de atención a la diversidad de
que se establece la ordenación y el currículo de la Edu-                   los centros escolares; estas disposiciones serán ob-
cación Secundaria Obligatoria en la Comunidad                              jeto de concreción en la convocatoria anual que al efec-
Autónoma de Canarias reconocen como uno de los                             to dicte la Dirección General de Ordenación e Inno-
principios fundamentales en la intervención educa-                         vación Educativa.
tiva el de atención a la diversidad del alumnado; am-
bas normas constituyen el marco general de la regu-
lación en esta materia, que requiere un desarrollo                             En su virtud, de acuerdo con las competencias atri-
complementario mediante una orden que defina y des-                        buidas en el artículo 32 de la Ley 1/1983, de 14 de
criba las características de las medidas de atención                       abril, del Gobierno y de la Administración Pública
a la diversidad que los centros educativos plasmarán                       de la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. de
en un plan que se adapte a sus peculiaridades y ne-                        30 de mayo), en el artículo 29 de la Ley 14/1990, de
cesidades. En un tercer nivel se dictará anualmente                        26 de julio, de Régimen Jurídico de las Administra-
una resolución que concrete aquellos aspectos que,                         ciones Públicas de Canarias (B.O.C. de 20 de agos-
siendo susceptibles de modificación, no procede que                        to), en los artículos 4 y 5 del Decreto 113/2006, de
sean objeto de esta regulación de carácter más per-                        26 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Or-
manente en el tiempo.                                                      gánico de la Consejería de Educación, Cultura y De-
                                                                           portes, en su redacción actual (B.O.C. de 1 de agos-
                                                                           to), y en uso de la habilitación prevista en la Disposición
   La finalidad de las medidas de atención a la di-                        Final Primera del Decreto 126/2007, de 24 de mayo
versidad en la enseñanza básica se centra en armo-                         y del Decreto 127/2007, de 24 de mayo,
nizar una respuesta a necesidades educativas concretas
del alumnado con el desarrollo y la consecución de
las competencias básicas y del título de Graduado en                                            D I S P O N G O:
Educación Secundaria Obligatoria.
                                                                                             CAPÍTULO PRELIMINAR
   Constituye una novedad respecto a la regulación
precedente la extensión del ámbito de aplicación a                            Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación.
los centros privados concertados en las condiciones
que determinen sus conciertos, para hacer efectivo                            1. La presente Orden tiene por objeto la regula-
el principio de equidad en la educación que preside                        ción de las medidas de atención a la diversidad en la
el desarrollo reglamentario del nuevo sistema edu-                         enseñanza básica y su incorporación al plan de aten-
cativo.                                                                    ción a la diversidad de los centros escolares.

   En el capítulo primero de la orden se establece el                         2. Será de aplicación a los centros públicos y a los
catálogo de medidas de atención a la diversidad en                         centros privados concertados, en las condiciones que
una enumeración abierta respetuosa con la autono-                          se establezcan.
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                      CAPÍTULO I                               3. Esta medida se aplicará en la franja horaria
                                                            destinada a la Segunda Lengua Extranjera y sustituirá
        MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD                 a esta área o materia en las condiciones que se de-
                                                            terminen.
   Artículo 2.- Las medidas de atención a la diver-
sidad en la enseñanza básica.
                                                               Artículo 5.- Alumnado.
   La enseñanza básica viene definida por los prin-
cipios de educación común y de atención a la diver-            1. Podrá incorporarse a un programa de refuerzo
sidad del alumnado. Las medidas de atención a la di-        en el tercer ciclo de Educación Primaria el alumna-
versidad, de carácter organizativo o curricular, deben      do que promocione del ciclo anterior sin haber su-
permitir a los centros, en el ejercicio de su autono-       perado la totalidad de las áreas. Asimismo, y siem-
mía, una organización de las enseñanzas adecuada a          pre que el equipo docente lo considere necesario, un
las características de su alumnado. Estarán orienta-        alumno o alumna podrá incorporarse al programa en
das a responder a las necesidades educativas concretas      el sexto curso. Los criterios de selección serán de-
del alumnado y a la consecución de las competen-            terminados por la Comisión de Coordinación Peda-
cias básicas y de los objetivos de las etapas que con-      gógica y Orientación Educativa, teniendo en cuenta
forman la enseñanza básica, de manera que se favo-          que la eficacia de la medida exige la permanencia del
rezca la obtención del título de Graduado en Educación      alumnado propuesto hasta la finalización de la eta-
Secundaria Obligatoria.                                     pa.

   Artículo 3.- Catálogo de medidas de atención a              2. Podrá incorporarse a un programa de refuerzo
la diversidad.                                              en la Educación Secundaria Obligatoria el alumna-
                                                            do que promocione de la etapa anterior o de curso
   Los centros educativos podrán desarrollar a lo           sin haber superado la totalidad de las áreas o mate-
largo de la enseñanza básica las siguientes medidas         rias, así como el alumnado que deba permanecer un
de atención a la diversidad:                                año más en el mismo curso. Los criterios de selec-
                                                            ción serán determinados por la Comisión de Coor-
   - Programas de refuerzo.                                 dinación Pedagógica y por el Departamento de Orien-
                                                            tación del centro, teniendo en cuenta que la eficacia
   - Apoyo idiomático.                                      de la medida exige la permanencia del alumnado
                                                            propuesto en el programa hasta finalizar el tercer
   - Programas de diversificación curricular.               curso de la etapa.
  - Programas para la mejora de la convivencia
(PROMECO).                                                     Artículo 6.- Profesorado.
   - Otras medidas de atención a la diversidad.                1. En la Educación Primaria los programas de re-
                                                            fuerzo serán impartidos, con carácter general, por el
                                                            profesorado tutor del grupo.
                      Sección 1ª

               Programas de refuerzo                           2. En la Educación Secundaria Obligatoria el pro-
                                                            fesorado deberá abordar los programas de refuer-
   Artículo 4.- Características y organización de los       zo desde una perspectiva instrumental que apoye
programas de refuerzo.                                      el aprendizaje del conjunto de las materias y serán
                                                            impartidos de modo preferente por el profesorado
    1. En el tercer ciclo de Educación Primaria o du-       coordinador de ámbito o por el profesorado que ten-
rante los tres primeros cursos de la Educación Secundaria   ga atribución docente para impartir las materias
Obligatoria, los centros educativos podrán estable-         de Lengua Castellana y Literatura o de Matemáti-
cer programas de refuerzo destinados a favorecer el         cas.
desarrollo y adquisición de las competencias básicas,
así como a alcanzar los objetivos de las dos etapas
y, en consecuencia, obtener el título de Graduado en           Artículo 7.- Evaluación.
Educación Secundaria Obligatoria.
                                                                El alumnado de los programas de refuerzo será ob-
                                                            jeto de evaluación y calificación. Su evaluación po-
   2. Las programaciones didácticas de estos programas      sitiva será tenida en cuenta a los efectos de califica-
tendrán como referente las orientaciones curricula-         ción de las áreas o materias no superadas, así como
res que esta Consejería establezca.                         de promoción.
Boletín Oficial de Canarias núm. 124, jueves 21 de junio de 2007                                                      15403



                              Sección 2ª                           las materias que integran el currículo de la etapa, man-
                                                                   teniendo una vinculación suficiente con todas ellas
                        Apoyo idiomático                           de manera que se garantice su adecuado seguimien-
                                                                   to, de acuerdo con lo que se determine.
   Artículo 8.- Características de la medida de apo-
yo idiomático.                                                        Artículo 11.- Evaluación.

   1. Esta medida se establece con la finalidad de fa-                1. El alumnado que asista al apoyo idiomático se-
vorecer la superación de la barrera idiomática y me-               rá objeto de evaluación, pero no de calificación. La
jorar la competencia comunicativa del alumnado no                  evaluación se regirá por las condiciones generales es-
hispanohablante matriculado en alguno de los cur-                  tablecidas para el resto del alumnado.
sos de la enseñanza básica, de forma que se facilite
el acceso al currículo ordinario.                                     2. En la evaluación se valorará la repercusión de
                                                                   la medida de apoyo idiomático en los resultados aca-
  2. El alumnado propuesto debe cumplir como mí-                   démicos del alumno o alumna, así como en su pro-
nimo los siguientes requisitos:                                    ceso de integración en el centro.

   - Escaso o nulo dominio del idioma español, en
su vertiente oral o escrita, de acuerdo con los nive-                                    Sección 3ª
les establecidos en el marco de referencia europeo.
                                                                         Programas de diversificación curricular
   - Incorporación tardía al sistema educativo espa-
ñol.                                                                  Artículo 12.- Características de los programas.

    Artículo 9.- Profesorado.                                         1. Los programas de diversificación curricular se
                                                                   conciben como una medida de atención a la diversi-
   1. El profesorado que imparta el apoyo idiomáti-                dad que favorece la consecución de los objetivos de
co deberá acreditar cualificación en didáctica del es-             la etapa y la adquisición de las competencias bási-
pañol como lengua extranjera o experiencia previa                  cas, así como el título de Graduado en Educación Se-
en la aplicación de esta medida y, en la Educación                 cundaria Obligatoria.
Secundaria Obligatoria, pertenecer preferentemente
a las especialidades de Lenguas Extranjeras o Len-                    2. Los programas serán de dos años de duración
gua Castellana y Literatura.                                       y su estructura y distribución horaria se ajustará a lo
                                                                   establecido en el anexo I de esta Orden.
   Artículo 10.- Organización del apoyo idiomáti-
co.                                                                    3. Las programaciones de los ámbitos, de la ma-
                                                                   teria optativa y de la Lengua Extranjera (inglés),
    1. Corresponde al profesorado responsable de la                concretadas en objetivos, contenidos, metodología y
medida la elaboración de una propuesta de inter-                   criterios de evaluación, tendrán como referente los
vención individualizada con el asesoramiento del                   currículos específicos que esta Consejería establez-
orientador u orientadora en los colegios de Educa-                 ca.
ción Primaria y del Departamento de Orientación en
los institutos de Educación Secundaria; esta pro-                      4. Los ámbitos, la lengua extranjera y la materia
puesta se trasladará al equipo docente a fin de pre-               optativa deberán ser cursados por todo el alumnado
ver la necesaria adaptación curricular en el conjun-               integrado en el programa. Las materias del currícu-
to de las áreas o materias. Asimismo, deberá especificarse         lo ordinario serán cursadas, preferentemente, junto
el tiempo aproximado de la aplicación de esta me-                  con el resto del alumnado del nivel correspondien-
dida y los criterios para la incorporación del alum-               te.
nado al grupo ordinario.
                                                                      Artículo 13.- Alumnado.
   2. En cualquier caso, la adscripción del alumna-
do al aula será revisada como mínimo una vez al tri-                  1. Podrán participar en estos programas los alum-
mestre, coincidiendo con las sesiones de evaluación.               nos y alumnas que, a juicio del equipo docente, pre-
La familia del alumno o alumna será informada de                   cisen de una organización de los contenidos diferente
todo el proceso.                                                   mediante una metodología adaptada a sus características,
                                                                   a sus ritmos de aprendizaje y a sus necesidades, siem-
   3. Las horas previstas de apoyo idiomático en la                pre que concurra alguna de las siguientes circunstancias:
ESO se dedicarán a la impartición de español como
Segunda Lengua en contexto escolar, cuyo currícu-                     a) Estar en condiciones de cursar tercero de la ESO
lo se establece en la Resolución de 15 de octubre de               y haber repetido una vez en la etapa o en la Educa-
2004 (B.O.C. de 3 de noviembre). Se detraerán de                   ción Primaria.
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   b) Haber cursado segundo, no estar en condicio-           5. El profesorado que imparta docencia en los
nes de promocionar a tercero y haber repetido ya una      programas se reunirá, según la periodicidad que es-
vez en la etapa.                                          tablezca el centro, con el Departamento de Orienta-
                                                          ción para las tareas de coordinación que se esta-
   2. Asimismo se podrán incorporar al segundo año        blezcan, con el fin de garantizar el adecuado desarrollo
del programa alumnos y alumnas que, una vez cur-          de estos programas y la aplicación de los ajustes o
sado tercero o cuarto, no cumplan los requisitos de       modificaciones que se consideren oportunos.
promoción o de titulación y hayan repetido en la en-
señanza básica.                                              Artículo 16.- Incorporación a un programa de di-
                                                          versificación curricular.
   3. Con carácter general, la incorporación a un
programa de diversificación curricular deberá tener          1. La incorporación de un alumno o alumna que
en cuenta los límites de edad para la permanencia en      cumpla los requisitos establecidos en el artículo 13
la etapa establecidos en el artículo 1.1 del Decreto      a un programa de diversificación curricular, reque-
127/2007, de 24 de mayo, salvo lo dispuesto en los        rirá los siguientes trámites:
artículos 11.6, 13.3 y 14.6 del citado decreto en re-
lación con la posibilidad de prolongar un año más la         a) Propuesta razonada del equipo docente consti-
escolarización en la ESO.                                 tuido por el profesorado del grupo al que pertenez-
                                                          ca el alumno o alumna, expresada por medio de un
   Artículo 14.- Tutoría.                                 informe firmado por el tutor o tutora, y dirigido a la
                                                          Jefatura de Estudios. La propuesta ha de indicar los
   1. El grupo de alumnos o alumnas que siga un pro-      motivos por los que se recomienda la adscripción al
grama de diversificación tendrá asignado un tutor o       programa de diversificación curricular.
tutora entre el profesorado que imparte enseñanza en
los ámbitos o materias específicas del programa.             b) Cada una de estas propuestas será evaluada en
                                                          una sesión presidida por la Jefatura de Estudios y en
   2. El tutor o tutora tendrá, desde el comienzo has-    la que participarán el Departamento de Orientación
ta el final del programa, la responsabilidad de coor-     y los tutores o tutoras de los grupos de los que se pro-
dinar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la eva-      ponga algún alumno o alumna para un programa de
luación y la orientación. Se ocupará, de igual modo,      diversificación.
de la información a las familias y del seguimiento del
absentismo escolar del alumnado del programa.                c) Informe del Departamento de Orientación que
                                                          incluya como mínimo:

   Artículo 15.- Profesorado.                                - Las medidas de apoyo y refuerzo, y las adapta-
                                                          ciones curriculares seguidas con el alumno o alum-
    1. Los ámbitos Lingüístico y Social y Científico-     na.
Tecnológico serán impartidos de modo preferencial
por el profesorado coordinador del ámbito, integra-           - La delimitación del nivel competencial alcanzado
do en el Departamento de Orientación. En su defec-        por el alumno o alumna en las distintas materias, en
to, podrán ser impartidos por profesorado de los de-      función de los datos aportados por el equipo docen-
partamentos didácticos de las especialidades que          te.
integran los ámbitos del programa.
                                                             d) Entrevista con el alumno o alumna y sus padres
   2. En el supuesto de que existan varios profeso-       o tutores legales para informarles de la propuesta
res o profesoras que manifiesten su voluntad de im-       del equipo docente y del programa.
partir clase de diversificación curricular, tendrá pre-
ferencia el profesorado que haya desarrollado                2. Cuando procediera que una alumna o alumno
previamente estos programas, siempre que tenga tres       se incorporara a un programa de diversificación cu-
años de experiencia docente y al menos uno de an-         rricular en un centro diferente al que ha estado es-
tigüedad en el centro.                                    colarizado el curso anterior, el centro de proceden-
                                                          cia remitirá a la Inspección de Educación la propuesta
   3. La Dirección General de Ordenación e Innovación     de integración en el programa realizada por el equi-
Educativa podrá autorizar excepcionalmente la im-         po docente y adjuntará la documentación señalada en
partición de dichos programas a profesorado diferente     los apartados a) y c) del apartado 1 de este artículo.
a los citados con anterioridad.                           La Inspección de Educación, una vez supervisada la
                                                          documentación, notificará a la Dirección General de
   4. Con carácter general, el profesorado que inicie     Ordenación e Innovación Educativa las propuestas
un programa deberá concluirlo en el segundo año, pe-      para asignar al alumnado un nuevo centro de desti-
ro sólo de forma excepcional podrá impartir dos pro-      no, al que se remitirá la documentación señalada con
gramas en el mismo curso escolar.                         anterioridad.
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   3. Excepcionalmente, durante el primer trimestre                                     Sección 4ª
del curso escolar y una vez realizada la evaluación
inicial, se podrá incorporar a los programas alumnado                  Programas para la mejora de la convivencia
que cumpla las condiciones establecidas en esta Or-
den.                                                                  Artículo 18.- Características de los programas.

                                                                      1. Los programas para la mejora de la conviven-
    Artículo 17.- Evaluación.                                      cia tienen como finalidad favorecer la reincorpora-
                                                                   ción a un régimen normalizado de enseñanza de
    1. Del alumnado.                                               alumnado de Educación Secundaria Obligatoria que
                                                                   presente dificultades de aprendizaje asociadas a
   1.1. La evaluación de los alumnos y alumnas que                 desajustes de conducta o que pueda manifestar, a
sigan programas de diversificación será continua y                 juicio del equipo docente, un grave riesgo de aban-
tendrá como referente las competencias básicas, los                dono del sistema escolar.
objetivos generales de la etapa y los criterios de eva-
luación establecidos para cada ámbito y materia.                      2. Los programas adecuarán los objetivos de la eta-
Cuando el progreso del alumno o alumna no res-                     pa a las necesidades de los alumnos y alumnas pro-
ponda a los objetivos previstos en el programa de di-              puestos, y deberán integrar los contenidos de las dis-
versificación, se tomarán las medidas educativas                   tintas materias con la intervención en la mejora de
oportunas para su recuperación.                                    la adaptación personal (autoconcepto, autoestima,
                                                                   autorregulación ...), de la adaptación social (acepta-
   1.2. La evaluación será realizada por el conjunto               ción de normas, respeto personal ...) y de la adapta-
de profesores y profesoras que imparten enseñanzas                 ción escolar (aceptación de tareas, valoración del
al alumnado del grupo de diversificación y coordi-                 proceso de enseñanza y aprendizaje ...). Con este
nada por la tutora o tutor del grupo específico.                   fin, se articularán las medidas organizativas y meto-
                                                                   dológicas que permitan una intervención específica
   1.3. Los alumnos y alumnas que cursen progra-                   que se adapte a las necesidades de cada alumno o alum-
mas de diversificación curricular obtendrán el título              na.
de Graduado en Educación Secundaria si superan
todos los ámbitos y materias que integran el progra-                  Artículo 19.- Alumnado.
ma. Asimismo, podrán obtener dicho título aquellos
que habiendo superado los dos ámbitos tengan eva-                     1. Podrán participar en estos programas los alum-
luación negativa en una o dos materias, y, de mane-                nos y alumnas que cumplan catorce o quince años du-
ra excepcional, en tres, siempre que a juicio del equi-            rante el año natural de su incorporación. De forma
po docente hayan alcanzado las competencias básicas                excepcional, y con informe del Departamento de
y los objetivos de la etapa.                                       Orientación, podrá proponerse alumnado de trece
                                                                   años, siempre que se ajuste al perfil descrito.
    2. Del programa.                                                  2. Con carácter general, el alumnado propuesto de-
                                                                   berá permanecer, al menos, la mitad del horario lec-
   2.1. El desarrollo de los programas de diversifi-               tivo semanal con su grupo de referencia.
cación será objeto de seguimiento y evaluación es-
pecíficos. A tal efecto, el Departamento de Orienta-                  Artículo 20.- Tutoría.
ción elaborará al final de cada curso, junto con el equipo
docente del grupo de diversificación, una memoria                     El alumno o alumna que siga un programa para
que incluya:                                                       la mejora de la convivencia tendrá asignado un tu-
                                                                   tor o tutora entre el profesorado del programa, que
                                                                   asumirá la responsabilidad de coordinar el proceso
   a) Informe sobre el progreso del alumnado que ha                de enseñanza y aprendizaje, la evaluación y la orien-
seguido un programa de diversificación.                            tación, así como la información a las familias y el se-
                                                                   guimiento del absentismo escolar del alumnado.
   b) Informe sobre el desarrollo del programa, que
incluya, en su caso, propuestas de modificación.                      Artículo 21.- Profesorado.

                                                                      1. El profesorado de este programa debe poseer
   2.2. La Comisión de Coordinación Pedagógica, te-                formación específica y conocer el centro educativo,
niendo en cuenta esta memoria y cuantos otros in-                  y aceptar voluntariamente el desarrollo del progra-
formes se considere oportuno solicitar, evaluará el pro-           ma. En su defecto, podrá ser impartido por profeso-
grama y, con la colaboración de los diferentes                     rado que haya desarrollado en otros centros progra-
departamentos didácticos, aprobará las propuestas                  mas o proyectos relacionados con la mejora de la
de modificación que se estimen pertinentes.                        convivencia.
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   2. La Dirección General de Ordenación e Innovación            f) Plan de acción tutorial específico del programa.
Educativa podrá autorizar excepcionalmente la im-
partición de dichos programas a profesorado diferente            g) Procedimientos de coordinación entre el pro-
a los citados con anterioridad.                               fesorado implicado en el desarrollo del programa.

   3. El profesorado que imparta docencia en los                 h) Criterios y procedimientos para la evaluación
programas se reunirá, según la periodicidad que es-           y revisión del programa.
tablezca el centro, con el Departamento de Orienta-
ción para las tareas de coordinación, con el fin de ga-          Artículo 23.- Evaluación.
rantizar el adecuado desarrollo de estos programas
y la aplicación de los ajustes o modificaciones que              1. Del alumnado.
se consideren oportunos.
                                                                 1.1. La toma de decisiones vinculadas al proceso
                                                              de evaluación se desarrollará de acuerdo con lo dis-
   Artículo 22.- Organización de un programa para             puesto en la normativa vigente sobre evaluación.
la mejora de la convivencia.
                                                                 1.2. El desarrollo del programa tendrá efectos en la
   La propuesta de organización de un programa pa-            organización de las enseñanzas pero no así en las de-
ra la mejora de la convivencia deberá incluir, como           cisiones asociadas a la evaluación, que tomará como
mínimo, los siguientes apartados:                             referente el currículo de todas las materias del nivel en
                                                              que el alumno o alumna se encuentre matriculado.
   a) Objetivos generales del programa, tanto en su
vertiente preventiva, orientada a mejorar el clima de            2. Del programa.
convivencia general del centro, como en su vertien-
te de medida específica, orientada a la atención de               2.1. Durante el tercer trimestre del curso escolar,
alumnado con problemas de adaptación al trabajo y             el equipo docente del programa, en colaboración con
al entorno escolar.                                           el Departamento de Orientación, elaborará una me-
                                                              moria que incluirá al menos los siguientes aspectos:
   b) Planificación de las acciones necesarias para al-
canzar los objetivos propuestos, y que puedan implicar           - Informe individual del alumnado que cursa el pro-
al conjunto de la comunidad educativa.                        grama, en el que se especifique el grado de conse-
                                                              cución de los objetivos y el consejo orientador para
   c) Organización básica del programa en ámbitos             el próximo curso escolar.
o módulos de intervención, estableciendo su asigna-
ción horaria y la relación de profesorado que los de-            - Informe cuantitativo y cualitativo de la mejora
sarrollará, departamento al que se adscriben y espe-          en el clima escolar, tomando como referencia, entre
cialidad a la que pertenecen. Asimismo, se especificarán      otros indicadores, el número de conflictos discipli-
los criterios para la organización de los espacios y          narios registrados en el curso escolar y el inmedia-
de los horarios del alumnado.                                 tamente anterior a la instauración del programa, y el
                                                              grado de satisfacción de los diferentes miembros de
   d) Programaciones elaboradas por el profesorado            la comunidad educativa.
que voluntariamente haya decidido asumir el desa-
rrollo del programa, para lo cual se requerirá la co-            - Valoración del desarrollo de las coordinaciones
laboración de los departamentos responsables de las           entre los diferentes profesores y profesoras implica-
materias del currículo de la Educación Secundaria Obli-       dos en el desarrollo del programa.
gatoria.
                                                                 2.2. A partir de dicha memoria y de cuantos otros
   e) Criterios y procedimientos para la selección            informes se considere oportuno solicitar, la Comisión
del alumnado que, en cualquier caso, deberán in-              de Coordinación Pedagógica evaluará el programa pa-
cluir:                                                        ra la mejora de la convivencia, y aprobará las pro-
                                                              puestas de modificación que estime pertinentes.
   - La propuesta razonada del equipo docente que
atiende al alumno o alumna en el presente curso es-                                     Sección 5ª
colar, en la cual deberá figurar el historial de conflictos
de convivencia en los que se ha visto implicado, así               Otras medidas de atención a la diversidad
como un resumen de sus índices de absentismo, en
su caso.                                                         Artículo 24.- Desarrollo de otras medidas de aten-
                                                              ción a la diversidad.
   - Entrevista con el alumno o alumna y sus padres
o tutores legales para informarles de la propuesta               1. Los centros educativos que imparten enseñan-
del equipo docente y del programa.                            za básica podrán disponer de una asignación horaria
Boletín Oficial de Canarias núm. 124, jueves 21 de junio de 2007                                                    15407



que, en el ejercicio de su autonomía, destinarán al de-            condiciones que se establezcan, previo informe vin-
sarrollo de otras medidas de atención a la diversidad              culante de la Dirección General de Ordenación e
distintas de las establecidas en las secciones anteriores,         Innovación Educativa.
que se adecuen a las características de su alumnado.

   2. Entre las medidas que pueden adoptarse figu-                    DISPOSICIÓN TRANSITORIA
ran los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos
ordinarios, los desdoblamientos de grupo, la inte-                    Aplicación de la nueva duración de las sesiones
gración de materias en ámbitos y otros programas de                en la Educación Primaria.
tratamiento personalizado para el alumnado con ne-
cesidad específica de apoyo educativo.                                El Decreto126/2007, de 24 de mayo, por el que
                                                                   se establece la ordenación y el currículo de la Edu-
    3. Podrán incluirse dentro estas medidas los pro-              cación Primaria determina en su Disposición Tran-
gramas de enriquecimiento curricular para alumna-                  sitoria Única que, no obstante la implantación en el
do de aprendizaje rápido o de altas capacidades in-                año 2007-2008 de los cursos 1º y 2º del primer ci-
telectuales. Si se llevan a cabo en horario lectivo, deberán       clo de Educación Primaria, la duración de las sesio-
utilizar la franja horaria destinada a la Segunda Len-             nes que se establece en el anexo II de ese Decreto se
gua Extranjera y, a efectos de evaluación, tendrán la              aplicará a toda la etapa.
consideración de programas de refuerzo; en otro ca-
so, deberán efectuarse en horario extraescolar.                       En el anexo II de esta Orden se contiene el hora-
                                                                   rio que regirá durante el período de implantación de
                                                                   la Educación Primaria, con la adaptación de las en-
                             CAPÍTULO II                           señanzas vigentes del segundo y tercer ciclo de la eta-
                                                                   pa a las sesiones de cuarenta y cinco minutos.
           INCORPORACIÓN DE LAS MEDIDAS
        AL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
                                                                      DISPOSICIÓN DEROGATORIA
    Artículo 25.- El plan de atención a la diversidad.
                                                                      A medida que se aplique el calendario de im-
   1. El plan de atención a la diversidad es el docu-              plantación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de ma-
mento que contiene las medidas de intervención                     yo (LOE), en la redacción dada por la Disposición
desarrolladas por los centros educativos, incluidas las            Transitoria del Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por
previstas en la presente Orden, y deberá formar par-               el que se establece la ordenación y el currículo de la
te del proyecto educativo del centro.                              Educación Primaria y la Disposición Transitoria del
                                                                   Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se es-
    2. Este documento se actualizará anualmente pa-                tablece la ordenación y el currículo de la Educación
ra incorporar nuevas medidas de atención a la diversidad           Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma
o modificar las existentes. En todo caso, la actuali-              de Canarias, quedarán sin efecto cuantas disposicio-
zación deberá incluir las programaciones de todas las              nes de igual o inferior rango se opongan a lo esta-
medidas que se planteen, así como la documentación                 blecido en esta Orden.
relacionada en la resolución que dicte al efecto la Di-
rección General de Ordenación e Innovación Educativa.
                                                                      DISPOSICIONES FINALES

   Artículo 26.- Autorización de las medidas de                        Primera.- Se autoriza a los centros directivos de
atención a la diversidad.                                          esta Consejería y, en especial, a la Dirección Gene-
                                                                   ral de Ordenación e Innovación Educativa, para que,
   1. Los centros educativos tramitarán las solicitu-              en el ámbito de sus atribuciones, dicten las instruc-
des de medidas por vía telemática en los plazos que                ciones necesarias para la aplicación, ejecución y
figuren en la correspondiente resolución anual.                    desarrollo de la presente Orden.

   2. La Dirección General de Ordenación e Innovación                 Segunda.- Esta Orden entrará en vigor el día si-
Educativa dictará una resolución de autorización que               guiente al de su publicación en el Boletín Oficial de
incluirá las medidas y el alumnado propuesto para cur-             Canarias.
sarlas, cuyo contenido formará parte del plan de aten-
ción a la diversidad de los centros públicos para el                  Santa Cruz de Tenerife, a 7 de junio de 2007.
curso siguiente.
                                                                                 EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN,
   3. Las medidas de atención a la diversidad de los                                  CULTURA Y DEPORTES
centros privados concertados serán autorizadas por                                          en funciones,
la Dirección General de Promoción Educativa, en las                                Isaac Cristóbal Godoy Delgado.
15408              Boletín Oficial de Canarias núm. 124, jueves 21 de junio de 2007




        ANEXO I




        ANEXO II
