ID interno: NOR-040
Título oficial: Resolución n.º 327/2025, instrucciones atención diversidad 2025-2026
Fuente oficial: FTE-043
URL origen: https://www.gobiernodecanarias.org/cmsgob1/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/normativa-internas/r_mad_25_26_publicacion_11_04.pdf
Fecha de consulta: 2026-04-26
Fecha de exportación local: 2026-04-27
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Resolución de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación
por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas de atención a la diversidad
a desarrollar durante el curso 2025-2026 en centros escolares sostenidos con fondos públicos
que imparten enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Siendo necesario dictar instrucciones para la solicitud de las medidas de atención al diversidad a de -
sarrollar durante el curso 2025-2026 en los centros escolares que imparten enseñanza básica, exami-
nada la propuesta del Área de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Ordenación de
las Enseñanzas, Inclusión e Innovación (en adelante DGOEII) de la Consejería de Educación, For -
mación Profesional, Actividad Física y Deportes, a la vista del informe del Responsable del Servi -
cio de Ordenación Educativa, y de acuerdo con los siguientes
ANTECEDENTES DE HECHO
Primero.- Las medidas de atención a la diversidad están destinadas a garantizar una educación co-
mún de calidad para el alumnado, de manera que contribuyan de manera eficaz a la prevención del
absentismo y del abandono escolar temprano, así como a la permanencia en el sistema educativo.
Segundo.- Las medidas de atención a la diversidad favorecen la consecución de los objetivos y la
adquisición y el desarrollo de las competencias clave en las distintas etapas educativas que confor -
man la enseñanza básica, favoreciendo, en consecuencia, la obtención del título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, partiendo de un currículo centrado en la adquisición de las com -
petencias a través de propuestas metodológicas inclusivas y de la asunción de modelos de enseñan -
za cooperativos.
FUNDAMENTOS DE DERECHO
Primero.- El Decreto 212/1991, de 11 de septiembre, de organización de Departamentos de la Ad -
ministración Autonómica de Canarias, establece en su articulo 4, apartados 1 y 2, que los órganos
departamentales, en el ámbito de atribuciones que les sea propio, podrán dictar instrucciones y di -
rectrices a los órganos y las unidades que dependan funcionalmente de los mismos. Las instruccio -
nes son obligatorias para sus destinatarios o destinatarias en todos sus elementos.
Segundo.- El Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en
el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias, traza el mar -
co general para desarrollar las propuestas metodológicas y organizativas para atender a la diversi -
dad, que los centros educativos han de realizar dentro de un enfoque inclusivo. No obstante, los
centros educativos, en el ámbito de su autonomía y partiendo de su propia realidad, han de ajustar -
las a sus circunstancias concretas, a su contexto y a la rica diversidad de su alumnado, con el objeti -
vo de conseguir el éxito escolar y, por ende, una educación de calidad, garantizando siempre el inte -
rés superior del menor.
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Tercero.- El Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currí-
culo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Cuarto.- El Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Quinto.- La Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversi-
dad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Sexto.- La orden de 14 de abril de 2008, por la que se regula el personal docente financiado con
fondos públicos de los que podrán disponer los Centros Privados Concertados de Canarias para el
incremento de la ratio profesor-unidad concertada, Profesores de Pedagogía Terapéutica, Profesores
de Psicología y Pedagogía, Atención Domiciliaria y Programas de Diversificación Curricular.
Séptimo.- El Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito
educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias, establece en su artículo 5 que la Consejería
competente en materia de educación pondrá en marcha iniciativas de apoyo a la convivencia en los
centros docentes, entre las que destaca el impulso de programas específicos para la comunidad edu -
cativa en el ámbito de la convivencia.
Octavo.- La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público que, en su ar -
tículo 6 sobre instrucciones y órdenes de servicio, establece que los órganos administrativos podrán
dirigir las actividades de sus órganos jerárquicamente dependientes mediante instrucciones y órde -
nes de servicio.
Novena.- Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria, en su artículo 27. El
currículo, en el punto 9, donde se establece que la administración educativa canaria regulará el mar -
co general de atención a la diversidad del alumnado y las condiciones y recursos para la aplicación
de las diferentes medidas que serán desarrolladas por los centros docentes, de acuerdo con los prin -
cipios rectores del sistema educativo.
Por todo ello, y en virtud de las competencias atribuidas en el artículo 17 del Decreto 84/2024, de
10 de fjunio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación, Forma -
ción Profesional, Actividad Física y Deportes,
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RESUELVO
Primero.- Dictar instrucciones para la solicitud de las medidas de atención a la diversidad a desa -
rrollar durante el curso 2025-2026 en los centros escolares que imparten enseñanza básica en los
términos fijados en los anexos de la presente Resolución, así como aprobar la adenda adjunta.
Segundo.- Ordenar la publicación de esta Resolución en la página web de la Consejería de Educa -
ción, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y la notificación expresa a todos los cen -
tros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Ca-
narias para su general conocimiento.
Contra el presente acto, por ser de trámite, no cabe recurso alguno, pudiéndose, no obstante, inter -
poner el que se considere más oportuno a su derecho, si la persona interesada entendiese que se da
alguno de los supuestos excepcionales establecidos en el artículo 112.1 de la Ley 39/2015, de 1 de
octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
EL DIRECTOR GENERAL DE ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS, INCLUSIÓN E
INNOV ACIÓN
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ANEXO I
I. INSTRUCCIONES SOBRE LA SOLICITUD Y ORGANIZACIÓN DE LAS MEDIDAS DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Primera.- Apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante en Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos de Grado Básico y Educación Básica de
Personas Adultas.
1. Para la autorización de un grupo de apoyo idiomático será necesario que el centro acredite tener
alumnado que cumpla las siguientes condiciones:
• Escaso o nulo dominio del idioma español, en su vertiente oral o escrita, de acuerdo con los
niveles establecidos en el Marco de Referencia Europeo.
• Inicio de la escolarización en España a partir de enero de 2024.
2. La ratio mínima para constituir un grupo en un Programa de Apoyo Idiomático sera, con carácter
general, de cinco y podrá constituirse con alumnado escolarizado en diferentes niveles.
3. Las horas previstas de apoyo idiomático en Educación Primaria se dedicarán a la mejora de la co -
municación lingüística del idioma español. Se detraerán de las áreas que conforman la etapa, de
acuerdo con lo que se determine, sin que esto suponga una desvinculación completa de alguna de
ellas.
4. Las horas previstas de apoyo idiomático en Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formati -
vos de Grado Básico se dedicarán a la impartición del Español como Segunda Lengua en Contexto
Escolar. Se detraerán de las materias que conforman la etapa, de acuerdo con lo que se determine,
sin que esto suponga una desvinculación completa de alguna de ellas.
5. Cada centro que imparta la Educación Básica de Personas Adultas podrá organizar la medida de
apoyo idiomático atendiendo a sus características específicas (número de UAPA, turnos, horario de
los grupos del alumnado, entre otras) pudiendo impartirse las horas correspondientes de las siguien -
tes maneras:
• mediante docencia compartida en el grupo o grupos origen del alumnado;
• mediante docencia en un grupo libre. En este caso, el horario podrá coincidir parcialmente, o
no, con el horario del grupo o de los grupos origen del alumnado.
6. El número total de horas destinadas al apoyo idiomático se calculará en función del alumnado
propuesto y según se establece en las siguientes tablas:
EDUCACIÓN PRIMARIA
N.º de alumnos y alumnas N.º de horas
Entre 5 y 12 5
A partir de 13 10
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA/CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO
N.º de alumnos y alumnas N.º de horas
Entre 5 y 12 5
Entre 13 y 22 10
A partir de 18 (por cada 5 alumnos/-as más) 2
EDUCACIÓN BÁSICA PARA PERSONAS ADULTAS
N.º de alumnos y alumnas N.º de horas
Entre 5 y 12 5
A partir de 13 7
6. Los centros que soliciten la medida deberán presentar la relación del alumnado en la aplicación
diseñada para tal efecto, en los plazos indicados en la adenda de esta Resolución.
7. Los centros podrán solicitar la medida en cualquier momento del curso escolar cuando, de forma
sobrevenida, reciban alumnado suficiente para su impartición.
Segunda.- Programas para la Mejora de la Convivencia (PROMECO)
1. Se podrá incorporar al programa alumnado de los tres primeros cursos de la ESO que
presente dificultades en las relaciones interpersonales que interfieran en un adecuado
funcionamiento del aula. Además, este alumnado puede presentar desajustes en el apren-
dizaje o absentismo. Esta incorporación deberá ir acompañada de un compromiso firma -
do, según el modelo que figura en el Anexo 3A.
2. La ratio mínima de alumnado para solicitar este programa será, con carácter general, de
doce. Excepcionalmente, se podrá autorizar la reducción de esta ratio en determinados
centros, atendiendo a circunstancias de especial dificultad. La dirección del centro remi -
tirá a la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, la
incorporación o salida del alumnado del programa en el momento que se produzca, utili-
zando para ello la aplicación correspondiente.
3. La autorización del programa implica la dotación de 15 horas. En ningún caso, el núme -
ro de profesorado responsable será inferior a dos ni superior a tres y no deberá formar
parte del equipo directivo del centro educativo. Cada docente deberá tener adjudicadas
un mínimo de tres horas, reservando una para la coordinación entre el profesorado que
implementa la medida.
4. El profesorado que desarrolla el programa deberá participar en todas las acciones que,
para el seguimiento del mismo, se propongan desde la Administración Educativa. A es -
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tos efectos, el equipo directivo facilitará su asistencia. Asimismo, el profesorado que im-
parte por primera vez el programa deberá realizar la formación establecida desde el
Área de convivencia escolar de la DGOEII.
5. Para solicitar el programa, los centros deberán:
5.1. Cumplimentar los datos del alumnado propuesto en la aplicación correspondien -
te.
5.2. Cumplimentar el documento “Propuesta de implementación PROMECO 2025-
2026” disponible en la aplicación. Su redacción se ajustará a lo establecido en el
artículo 22 de la Orden de 7 de junio de 2007. Esta propuesta deberá concretar
acciones como las detalladas a continuación, que se podrán desarrollar de acuer -
do a las características específicas del centro:
5.2.1. Las tutorías afectivas como herramienta central para el desarrollo de las
competencias socioemocionales del alumnado.
5.2.2. La implementación de estrategias de gestión del aula que favorezcan una
convivencia positiva: aprendizaje cooperativo, círculos de diálogo, alum -
nado ayudante, etc.
5.2.3. La implementación de la docencia compartida en el grupo de referencia
del alumnado PROMECO, promoviendo un enfoque inclusivo.
5.2.4. La colaboración y el contacto permanente con las familias del alumnado,
favoreciendo el enfoque participativo del programa.
5.2.5. La inclusión en el plan de formación del centro de actividades formativas
orientadas a la mejora de la convivencia y del clima escolar.
6. Una vez finalizada la implementación del programa, los centros educativos deberán
cumplimentar el documento “Memoria PROMECO 2024-2025, disponible en la aplica -
ción, para la valoración de la medida.
Tercera.- Programas de Diversificación Curricular
1. Podrá participar en el primer curso del programa de diversificación curricular el alumnado que, a
juicio del equipo docente, presente dificultades relevantes de aprendizaje tras haber recibido, en su
caso, medidas de apoyo en el primer o segundo curso de esta etapa, o a quienes esta medida de
atención a la diversidad les sea favorable para la obtención del título, siempre que concurran las
siguientes circunstancias:
1.1. Alumnado participante en el primer curso del Programa de Diversificación Curricular:
a) Alumnado que actualmente está cursando 2.º ESO y no se encuentre en condiciones de
promocionar al tercer curso, y se valore que la permanencia un año más en el mismo nivel
no le beneficiará en su evolución académica.
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b) Alumnado que actualmente está cursando 3.º ESO por primera vez, que no haya repetido en
la enseñanza básica, y no esté en condiciones de promocionar al curso siguiente.
c) Alumnado que actualmente está cursando 3.º ESO por primera vez, que haya repetido una
vez en la enseñanza básica, y no esté en condiciones de promocionar al curso siguiente.
d) Se podrá incorporar el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo
(NEAE) que, cumpliendo alguno de los requisitos señalados en los apartados anteriores,
haya alcanzado los objetivos de la etapa de Primaria.
e) Se podrá incorporar también el alumnado que, cumpliendo con los requisitos anteriores,
presenta necesidades educativas especiales (NEE), siempre que con esto se favorezca su
titulación, garantizándole los recursos de apoyo que, con carácter general, se prevean para
este alumnado.
1.2. Alumnado participante en el segundo curso del Programa de Diversificación Curricular:
a) Alumnado que cursa por primera vez 3.º ESO, que haya repetido una o dos veces en la
enseñanza básica y no esté en condiciones de promocionar.
b) Alumnado que está repitiendo 3.º ESO y no esté en condiciones de promocionar.
c) Alumnado que está cursando 4.º ESO o PDC2 por primera vez y no sea propuesto para la ti -
tulación.
d) Alumnado de 18 años que está repitiendo o cursa por primera vez 4.º ESO y no sea propues -
to para la titulación.
e) Alumnado que está repitiendo 4.º ESO, no haya repetido anteriormente y no sea propuesto
para la titulación.
En todos estos casos, la incorporación al programa requerirá de un informe de idoneidad para cursar
esta medida, una vez oído al propio alumno o alumna, y de un compromiso firmado por parte del
alumnado y de su familia, o persona que lo represente, según los modelos que figuran en los anexos
3B y 3C.
1.3. Una vez realizada la sesión de evaluación final, se revisará si el alumnado cumple o no con los
requisitos para acceder a la medida.
2. La ratio mínima de alumnos y alumnas para constituir un grupo en un programa será, con
carácter general, de quince. Excepcionalmente, se podrá autorizar con una ratio inferior atendiendo
a circunstancias de especial dificultad.
3. Con carácter excepcional, se podrá autorizar más de un grupo en el primer y segundo curso del
Programa de Diversificación Curricular en aquellos centros públicos que tengan veinte o más alum -
nos y alumnas propuestos para el programa, y así lo soliciten.
4. En caso de incumplimiento de los compromisos, una vez realizada la primera evaluación, el equi -
po docente podrá proponer a jefatura de estudios la salida del alumnado que esté cursando el primer
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curso del PDC o que haya accedido a la medida por primera vez en segundo curso, para incorporar -
se a un grupo ordinario, con carácter general, del mismo nivel que el programa. La dirección del
centro, previo informe favorable de Inspección de Educación, comunicará a la familia la decisión
adoptada.

5. En el caso de que el equipo docente proponga la salida de un alumno o una alumna que curse
cualquier curso del Programa de Diversificación en el curso 2025-2026 para su incorporación a un
Ciclo de Formación Profesional de Grado Básico (CFPGB), la Inspección de Educación valorará la
oferta disponible de estos ciclos. Asimismo, velará por que este alumnado cumpla con los requisitos
establecidos con carácter general para la inclusión a estos, así como por que la fecha de incorpora -
ción no impida la obtención de la titulación de Formación Profesional de Grado Básico.
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II. INSTRUCCIONES PARA LA SOLICITUD Y AUTORIZACIÓN DE LAS MEDIDAS DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Primera.- Solicitud de medidas de atención a la diversidad
A) Centros públicos
1. Los centros d eberán solicitar autorización para impartir las medidas de atención a la diversidad
contempladas en esta Resolución a la DGOEII, a través de la aplicación diseñada al efecto en los
plazos que se indican en la adenda anexa.
2. Los centros que soliciten la participación en el Programa de Diversificación Curricular del primer
o segundo curso tendrán que cumplimentar los datos del alumnado en la aplicación diseñada a tal
efecto, para la verificación de que cumplen con los requisitos exigidos.
3. Los datos de referencia para la solicitud del Programa de Diversificación Curricular serán los de
la evolución académica del alumnado en la 2.ª evaluación, conforme a los criterios de promoción
establecidos en ese momento.
4. Corresponde a la Comisión de Coordinación Pedagógica realizar la valoración de las medidas de
atención a la diversidad que tienen vigentes y proponer su organización para el curso siguiente, rea -
lizando las propuestas de ajuste o mejora que se estimen pertinentes. La propuesta de medidas ten -
drá que ser aprobada por el claustro.
B) Centros privados concertados
1. Los centros privados concertados que tengan 6 o más unidades concertadas entre tercero y cuarto
de la ESO podrán solicitar el primer y segundo curso del Programa de Diversificación Curricular.
Para la solicitud de estos programas se tendrá en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Los programas serán autorizados si reúnen las condiciones establecidas en la presente Reso -
lución.
b) Con carácter general, la autorización de estos programas implicará la dotación horaria esta -
blecida para su desarrollo.
c) La mencionada dotación horaria no procederá cuando, en la aplicación de la ratio máxima
de 30 alumnos y alumnas establecida por unidad escolar en la etapa, el número de grupos de
tercero y cuarto de la ESO que se forme con el alumnado no propuesto para esta medida en
los cursos correspondientes, sea inferior a la ratio mínima establecida de 25 por unidad esco-
lar.
d) En la segunda quincena de mes de julio, será revisada la procedencia o no de la dotación ho -
raria cuando se verifiquen las posibles variaciones sobrevenidas en la matrícula, obtenidas
de la certificación de matrícula-Anexo II.
e) La DGOEII publicará en el mes de septiembre la resolución de la autorización de la medida
y de la procedencia o no de la dotación horaria.
2. Los centros privados concertados podrán solicitar la medida de Apoyo idiomático si reúnen las
condiciones establecidas en la presente Resolución.
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Segunda.- Procedimiento de autorización
1. En el proceso de valoración para la autorización de las medidas de atención a la diversidad solici -
tadas para el curso 2025-2026, la DGOEII podrá solicitar a la Inspección de Educación informe so -
bre la efectividad de las medidas de atención a la diversidad desarrolladas durante el curso 2024-
2025.
2. Una vez supervisada la documentación presentada y, en su caso, los informes de la Inspección de
Educación, la DGOEII resolverá la autorización de las medidas de atención a la diversidad y del
alumnado para cursarlas. Asimismo, dará traslado de estas autorizaciones a la Dirección General de
Personal y Perfeccionamiento del Profesorado para incorporar la dotación horaria correspondiente
en el proceso de configuración de plantillas.
3. Una vez que el centro haya solicitado autorización para aplicar alguna de las medidas de atención
a la diversidad que se detallan en esta Resolución, la renuncia parcial o total a estas deberá realizar -
se por escrito antes del 1 de julio.
4. La documentación relacionada en la adenda para cada una de las medidas autorizadas deberá in -
corporarse al plan de atención a la diversidad del centro para el curso 2025-2026.
Tercera.- Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad
1. Corresponde a la Inspección de Educación supervisar que el desarrollo de las medidas de aten -
ción a la diversidad se ajustan al marco normativo vigente.
Cuarta.- Aplicación e interpretación
La DGOEII, en el ámbito de sus competencias, podrá dictar cuantas instrucciones sean precisas para
el desarrollo, la aplicación e interpretación de la presente Resolución.
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ANEXO 3A
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. CURSO 2025-2026
ACUERDO SUSCRITO ENTRE EL CENTRO EDUCATIVO Y EL ALUMNO O ALUMNA Y SU FAMILIA O REPRESEN-
TANTE LEGAL PARA INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA
De una parte:
D./D.ª……………………………………………………………………………………., en calidad de Director o Directora del
centro…………………………………………………….
De otra parte:
D./D.ª……………………………………………………………………………………...., con DNI n.º ……………………., madre,
padre o representante legal del alumno o la alumna ………………………………………………………………………, escolarizado
o escolarizada en el curso …………., en el centro……………………………………… y domicilio en el mismo a efectos de notifi-
cación……………………………………………………………………………………………………………………………………...
EXPONEN:
1. que han sido informados por el tutor o tutora y por el Departamento de Orientación del centro de la conveniencia de que el
alumno o la alumna se incorpore a un Programa para la Mejora de la Convivencia, así como de las implicaciones y benefi -
cios educativos que se aportan con esta medida.
2. que asumen el compromiso de asistencia regular, de culminación del programa una vez iniciado y de aprovechamiento óp -
timo de los recursos extraordinarios puestos a nuestra disposición, por lo que en prueba de conformidad, firmamos de for -
ma conjunta este COMPROMISO.
3. que el centro se compromete a incorporar al alumno o a la alumna al Programa para la Mejora de la Convivencia y a infor -
mar a su madre, padre o representante legal de su progreso educativo.
Y a la vista de lo expuesto, ACUERDAN:
• que el alumno o la alumna y su familia o representante legal asumen el compromiso de asistencia regular, de culminación
del programa una vez iniciado y de aprovechamiento óptimo de los recursos extraordinarios puestos a su disposición, facul-
tando al equipo docente para que, en caso de incumplimiento de los compromisos asumidos, tome la decisión de que el
alumno o la alumna no continúe incorporado al programa.
___________________________________ _____ de _______________________ de 202_____
PADRE, MADRE O REPRESENTANTE LEGAL ALUMNO O ALUMNA DIRECTOR O DIRECTORA
Fdo: ………………………………… Fdo: ………………………. Fdo: …………………………..
Tratamiento: Gestión académica y administrativa del alumnado y del profesorado de centros educativos no universitarios financiados con fondos públicos
Responsable del tratamiento: Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, del Gobierno de Canarias.
Finalidad del tratamiento: La gestión de los datos generales, de los grupos, de los datos personales, de los expedientes, de las faltas, del seguimiento, de las evaluaciones, de las no -
tas y de los datos de los padres, las madres o tutores legales del alumnado.
Legitimación: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Destinatarios de cesiones o transferencias: A la Administración educativa regional y nacional, a la Administración competente en servicios sociales, a la Administración de justicia y a los cuerpos
de seguridad autonómicos o del estado.
Derechos de las personas interesadas: De acuerdo con el Reglamento General de Protección de Datos, podrán ejercer los derechos de acceso, rectificación, supresión, limitación del tratamien -
to, oposición y a no ser objeto de decisiones individualizadas basadas únicamente en el tratamiento automatizado ante el responsable del tratamiento.
Procedencia de los datos: De la propia persona interesada o su representante legal, de las administraciones públicas y de las personas titulares o representantes de los centros priva-
dos concertados.
Información adicional: Puede consultar la información adicional y detallada en: http://www.gobiernodecanarias.org/cpj/dgmcs/temas/proteccion/tratamientos/
Este documento ha sido firmado electrónicamente por:
DAVID PABLOS GONZALEZ - DIRECTOR/A GENERAL Fecha: 13/04/2025 - 14:18:27
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RESOLUCION - Nº: 317 / 2025 - Tomo: 1 - Libro: 583 - Fecha: 23/04/2025 08:56:03 Fecha: 23/04/2025 - 08:56:03
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ANEXO 3B
INFORME DE IDONEIDAD PARA CURSAR UN PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
D./Dª. ……………………………………………………… como tutor/tutora del alumno/de la
alumna ..................................................................................., del grupo ……… de ………… de la ESO, INFORMA de que, tras la
2.ª evaluación del curso 202...- 202…, el equipo docente, con el asesoramiento del Departamento de Orientación del centro, ha
analizado:
• Las expectativas de continuidad de estudio comunicadas con anterioridad por el propio alumno/la propia alumna.
• Su trayectoria académica así como, en su caso, las posibles medidas de apoyo recibidas.
• El grado de desarrollo y adquisición de las competencias clave, en el curso actual, según se expresa a continuación:
GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLA VE LOMLOE(1)
CCL (2) CP STEM CD CPSAA CC CE CCEC
(1) El grado de desarrollo y la adquisición de las competencias clave se consignarán en los términos siguientes: «PA (Poco adecuado)»; «AD (Adecuado)»; «MA (Muy
adecuado)»; «EX (Excelente)».
(2) (CCL) Competencia en comunicación lingüística; (CP) Competencia plurilingüe; (STEM) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingenie -
ría; (CD) Competencia digital; (CPSAA) Competencia personal, social y de aprender a aprender; (CC) Competencia ciudadana; (CE) Competencia emprendedora; y
(CCEC) Competencia en conciencia y expresión culturales.
En base a lo anteriormente expuesto, el equipo docente ha determinado su:
□ Incorporación al primer año del Programa de Diversificación Curricular.
□ Incorporación al segundo año del Programa de Diversificación Curricular.

________________________ ____ de _________________ de 202__
EL TUTOR / LA TUTORA
Fdo.: ………………………………………..
Tratamiento: Gestión académica y administrativa del alumnado y del profesorado de centros educativos no universitarios financiados con fondos públicos
Responsable del tratamiento: Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, del Gobierno de Canarias.
Finalidad del tratamiento: La gestión de los datos generales, de los grupos, de los datos personales, de los expedientes, de las faltas, del seguimiento, de las evaluaciones, de las no -
tas y de los datos de los padres, las madres o tutores legales del alumnado.
Legitimación: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Destinatarios de cesiones o transferencias: A la Administración educativa regional y nacional, a la Administración competente en servicios sociales, a la Administración de justicia y a los cuerpos
de seguridad autonómicos o del estado..
Derechos de las personas interesadas: De acuerdo con el Reglamento General de Protección de Datos, podrán ejercer los derechos de acceso, rectificación, supresión, limitación del tratamien -
to, oposición y a no ser objeto de decisiones individualizadas basadas únicamente en el tratamiento automatizado ante el responsable del tratamiento.
Procedencia de los datos: De la propia persona interesada o su representante legal, de las administraciones públicas y de las personas titulares o representantes de los centros priva-
dos concertados.
Información adicional: Puede consultar la información adicional y detallada en: http://www.gobiernodecanarias.org/cpj/dgmcs/temas/proteccion/tratamientos/
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DAVID PABLOS GONZALEZ - DIRECTOR/A GENERAL Fecha: 13/04/2025 - 14:18:27
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ANEXO 3C
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. CURSO 2025-2026
ACUERDO SUSCRITO ENTRE EL CENTRO EDUCATIVO Y EL ALUMNO O ALUMNA Y SU FAMILIA O REPRESEN-
TANTE LEGAL PARA CURSAR UN PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
De una parte:
D./D.ª .........................................................................................................., en calidad de Director o Directora del
centro .................................................................................................................................
De otra parte:
D./D.ª ......................................................................................................................, con DNI ………………..................., madre, padre
o representante legal del alumno o alumna .........................................................................................................................................., es -
colarizado o escolarizada en el curso ...................., en el centro ..................................................................... y domicilio en el mismo a
efectos de notificación,
EXPONEN:
que han sido informados por el tutor o la tutora y por el Departamento de Orientación del centro de las implicaciones y beneficios
educativos que aporta el programa de diversificación curricular, ya que se encuentra diseñado para proporcionar una atención educa -
tiva adaptada a las necesidades de escolarización (agrupamiento, recursos, metodología de trabajo, organización de las materias...),
con el objetivo de ofrecer al alumnado las máximas posibilidades de titular en la Educación Secundaria Obligatoria.
A la vista de lo expuesto, ACUERDAN:
• que el centro se compromete a incorporar al alumno o alumna al primer curso o segundo curso del Programa de Di-
versificación Curricular y a informar a la familia o su representante legal de su progreso educativo.
• que el alumno o la alumna y su familia o representante legal asumen el compromiso de asistencia regular, de culminación
del programa una vez iniciado y de aprovechamiento óptimo de los recursos extraordinarios puestos a su disposición.
Asimismo, están informados de que el incumplimiento de los compromisos adquiridos puede significar que el equipo docente pro -
ponga su exclusión del programa, en cuyo caso deberá incorporarse a un grupo ordinario o, en su caso, a un ciclo de Formación Pro -
fesional de Grado Básico.
________________________ ____ de _________________ de 202__
MADRE, PADRE O REPRESENTANTE LEGAL ALUMNO O ALUMNA EL DIRECTOR/A
Fdo.:............................................... Fdo.:.......................................… Fdo.: .....................................
Tratamiento: Gestión académica y administrativa del alumnado y del profesorado de centros educativos no universitarios financiados con fondos públicos
Responsable del tratamiento: Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, del Gobierno de Canarias.
Finalidad del tratamiento: La gestión de los datos generales, de los grupos, de los datos personales, de los expedientes, de las faltas, del seguimiento, de las evaluaciones, de las no -
tas y de los datos de los padres, las madres o tutores legales del alumnado.
Legitimación: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Destinatarios de cesiones o transferencias: A la Administración educativa regional y nacional, a la Administración competente en servicios sociales, a la Administración de justicia y a los cuerpos
de seguridad autonómicos o del estado..
Derechos de las personas interesadas: De acuerdo con el Reglamento General de Protección de Datos, podrán ejercer los derechos de acceso, rectificación, supresión, limitación del tratamien -
to, oposición y a no ser objeto de decisiones individualizadas basadas únicamente en el tratamiento automatizado ante el responsable del tratamiento.
Procedencia de los datos: De la propia persona interesada o su representante legal, de las administraciones públicas y de las personas titulares o representantes de los centros priva-
dos concertados.
Información adicional: Puede consultar la información adicional y detallada en: http://www.gobiernodecanarias.org/cpj/dgmcs/temas/proteccion/tratamientos/
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RESOLUCION - Nº: 317 / 2025 - Tomo: 1 - Libro: 583 - Fecha: 23/04/2025 08:56:03 Fecha: 23/04/2025 - 08:56:03
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ADENDA
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. CURSO 2025-2026
RELACIÓN DE DOCUMENTACIÓN
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA ANTES DEL 07/05/2025 (Educación
Secundaria Obligatoria)
1. Programa de Diversificación Curricular
* Informes individualizados del alumnado propuesto con carácter provisional.
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA ANTES DEL 05/06/2025
(Educación Secundaria Obligatoria)
* 1. Apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante
* Informe individualizado del alumnado propuesto.
2. Programa para la mejora de la convivencia
* Propuesta de organización (artículo 22 de la Orden de 7 de junio de 2007). Incorporada en la aplicación informá -
tica diseñada al efecto.
* Informes individualizados del alumnado propuesto con carácter definitivo.
* Acuerdo entre el centro y el alumnado y su familia o representante legal, según Anexo 3A de esta Resolución (a
custodiar en el centro).
* Especialidad del profesorado que impartirá los ámbitos.
3. Programa de Diversificación Curricular
* Informe de idoneidad para cursar el programa, según Anexo 3B de esta Resolución (a custodiar en el centro).
* Acuerdo entre el centro y el alumnado y su familia o representante legal, según Anexo 3B de esta Resolución (a
custodiar en el centro).
* Especialidad del profesorado que impartirá los ámbitos.
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA ANTES DEL 12 DE JUNIO 2025
(Educación Primaria)
* 1. Apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante
* Informe individualizado del alumnado propuesto
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA A PARTIR DE SEPTIEMBRE DE 2025
(Educación Secundaria Obligatoria)
* Actualización de la relación de alumnado incluido en el Programa de Diversificación Curricular en función de los
resultados de la última evaluación y, en su caso, informes individualizados del alumnado nuevo propuesto con ca-
rácter definitivo.
* Esta documentación se remitirá a la DGOEII vía telemática, a través de la aplicación informática diseñada al efecto.
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DAVID PABLOS GONZALEZ - DIRECTOR/A GENERAL Fecha: 13/04/2025 - 14:18:27
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RESOLUCION - Nº: 317 / 2025 - Tomo: 1 - Libro: 583 - Fecha: 23/04/2025 08:56:03 Fecha: 23/04/2025 - 08:56:03
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