ID interno: NOR-060
Título oficial: Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas
Fuente oficial: FTE-054
URL origen: https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2012-10866
PDF oficial: https://www.boe.es/boe/dias/2012/08/15/pdfs/BOE-A-2012-10866.pdf
Fecha de consulta: 2026-08-05
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Núm. 195                                Miércoles 15 de agosto de 2012                                Sec. I. Pág. 58549



                              I.   DISPOSICIONES GENERALES

                  MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
           10866       Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de
                       Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas.

                La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que
           el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones
           correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos
           del currículo de cada una de ellas.
                La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
           Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de
           conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución y previa
           consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los
           certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional
           referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
                La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011,
           de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se
           modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación
           Profesional, y 2/2006, de Educación, han introducido un ambicioso conjunto de cambios
           legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más
           competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y
           abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de
           calidad.
                El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de la
           formación profesional del sistema educativo y define en el artículo 9 la estructura de los
           títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de
           Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos
           de interés social.
                Por otra parte, este real decreto concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos
           títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y
           sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo
           Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título
           incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los
           títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades
           demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan
           ejercer una ciudadanía democrática.
                Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las
           Comunidades Autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo
           de títulos de la formación profesional del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y
           aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las
           competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan
           los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la
           validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.2 de la Ley
           Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
                A estos efectos, procede determinar para cada título su identificación, su perfil
           profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las




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           enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las
           unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, y los
           parámetros básicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mínimos,
           titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia),
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           previa consulta a las Comunidades Autónomas, según lo previsto en el artículo 95 de la
           Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
                Asimismo, en cada título se determinarán los accesos a otros estudios y, en su caso,
           las modalidades y materias de bachillerato que faciliten la admisión en caso de
           concurrencia competitiva, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando
           proceda, la información sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional,
           según la legislación vigente.
                Con el fin de facilitar el reconocimiento de créditos entre los títulos de técnico superior
           y las enseñanzas conducentes a títulos universitarios y viceversa, en los ciclos formativos
           de grado superior se establecerá la equivalencia de cada módulo profesional con créditos
           europeos ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre,
           por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en
           las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
                Así, el presente real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de
           29 de julio, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el
           título de formación profesional del sistema educativo de Técnico Superior en Integración
           Social.
                Asimismo este real decreto responde a los principios de eficiencia y austeridad que
           han de presidir el funcionamiento de los servicios públicos establecidos en el Real
           Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto
           público en el ámbito educativo, en cuanto a las posibilidades de su implantación.
                Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme
           con el Tribunal Constitucional, que admite que «excepcionalmente» las bases puedan
           establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre
           en el presente caso, cuando «resulta complemento indispensable para asegurar el
           mínimo común denominador establecido en las normas legales básicas» (así, entre otras,
           en las SSTC 25/1983, 32/1983 y 48/1988).
                En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las
           comunidades autónomas y han emitido informe el Consejo General de la Formación
           Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Política Territorial y
           Administración Pública.
                En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte y previa
           deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 13 de julio de 2012,

                                                    DISPONGO:

                                                    CAPÍTULO I

                                            Disposiciones generales

           Artículo 1. Objeto.

               1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico
           Superior en Integración Social, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional,
           así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.
               2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico
           Superior en Integración Social, contenida en el Real Decreto 2061/1995, de 22 de
           diciembre.




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                                                    CAPÍTULO II

           Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del título
                                              en el sector o sectores

           Artículo 2.   Identificación.

               El título de Técnico Superior en Integración Social queda identificado por los
           siguientes elementos:

              Denominación: Integración Social.
              Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
              Duración: 2000 horas.
              Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
              Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
              Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1
           Técnico Superior.

           Artículo 3. Perfil profesional del título.

               El perfil profesional del título de Técnico Superior en Integración Social queda
           determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y
           sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del
           Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

           Artículo 4. Competencia general.

               La competencia general de este título consiste en programar, organizar, implementar
           y evaluar las intervenciones de integración social aplicando estrategias y técnicas
           específicas, promoviendo la igualdad de oportunidades, actuando en todo momento con
           una actitud de respeto hacia las personas destinatarias y garantizando la creación de
           entornos seguros tanto para las personas destinatarias como para el profesional.

           Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.

               Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
           relacionan a continuación:

               a) Elaborar proyectos de integración social, aplicando la normativa legal vigente e
           incorporando la perspectiva de género.
               b) Dirigir la implementación de proyectos de integración social, coordinando las
           actuaciones necesarias para llevarlas a cabo y supervisando la realización de las
           actividades con criterios de calidad.
               c) Realizar actuaciones administrativas asociadas al desarrollo del proyecto,
           aplicando las tecnologías de la información y la comunicación para gestionar la
           documentación generada.
               d) Programar actividades de integración social, aplicando los recursos y estrategias
           metodológicas más adecuadas.
               e) Diseñar y poner en práctica actuaciones para prevenir la violencia doméstica,
           evaluando el desarrollo de las mismas.
               f) Diseñar actividades de atención a las necesidades físicas y psicosociales, en
           función de las características de los usuarios y del contexto, controlando y evaluando el




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           desarrollo de las mismas.
               g) Organizar las actividades de apoyo a la gestión doméstica, en función de las
           características de la unidad de convivencia, controlando y evaluando el desarrollo de las
           mismas.
               h) Organizar y desarrollar actividades de apoyo psicosocial, mostrando una actitud
           respetuosa con la intimidad de las personas y evaluando el desarrollo de las mismas.
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               i) Organizar y desarrollar actividades de entrenamiento en habilidades de autonomía
           personal y social, evaluando los resultados conseguidos.
               j) Diseñar y desarrollar actividades de intervención socioeducativa dirigidas al
           alumnado con necesidades educativas específicas, colaborando con el equipo
           interdisciplinar.
               k) Organizar e implementar programas de inserción laboral y ocupacional, evaluando
           el desarrollo de los mismos y su ajuste al itinerario prefijado.
               l) Entrenar en habilidades de comunicación, haciendo uso de sistemas alternativos
           o aumentativos y motivando a las personas usuarias en la utilización de los mismos.
               m) Realizar tareas de mediación entre personas y grupos, aplicando técnicas
           participativas y de gestión de conflictos de forma eficiente.
               n) Aplicar protocolos establecidos en materia de primeros auxilios en situaciones de
           accidente o emergencia.
               ñ) Realizar el control y seguimiento de la intervención con actitud autocrítica y
           aplicando criterios de calidad y procedimientos de retroalimentación para corregir las
           desviaciones detectadas.
               o) Mantener relaciones fluidas con las personas usuarias y sus familias, miembros
           del grupo de trabajo y otros profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando
           soluciones a los conflictos que surjan.
               p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
           conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
           gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida
           y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
               q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el
           ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo
           personal y en el de los miembros del equipo.
               r) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el
           desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como
           aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
               s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
           responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o
           conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que
           intervienen en el ámbito de su trabajo.
               t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
           supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
           ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
               u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
           universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los
           procesos de producción o prestación de servicios.
               v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña
           empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad
           social.
               w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
           profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
           activamente en la vida económica, social y cultural.

           Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional
               de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

              1.   Cualificaciones profesionales completas:




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
              a) Educación de habilidades de autonomía personal y social SSC090_3 (Real
           Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de
           competencia:

              UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social.
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               UC0253_3: Desarrollar las intervenciones dirigidas al entrenamiento y a la adquisición
           de habilidades de autonomía personal y social.
               UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de comunicación.

              b) Mediación comunitaria SSC324_3 (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre),
           que comprende las siguientes unidades de competencia:

               UC1038_3: Identificar y concretar las características y necesidades del contexto
           social de la intervención.
               UC1039_3: Prevenir conflictos entre distintas personas, actores y colectivos sociales.
               UC1040_3: Organizar e implementar el proceso de gestión de conflictos.
               UC1041_3: Realizar la valoración, el seguimiento y la difusión de la mediación como
           una vía de gestión de conflictos.
               UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención
           social.

              c) Inserción laboral de personas con discapacidad SSC323_3 (Real Decreto
           1368/2007, de19 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

               UC1034_3: Gestionar la información sobre los recursos sociolaborales y formativos y
           colaborar en el análisis de puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de personas
           con discapacidad.
               UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento para la adquisición
           y desarrollo de habilidades sociolaborales en las personas con discapacidad.
               UC1036_3: Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral de personas con
           discapacidad.
               UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la inserción sociolaboral con la empresa, el
           usuario y su entorno personal.

               d) Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad.
           SSC450_3 (Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio), que comprende las siguientes
           unidades de competencia:

               UC1448_3: Detectar, generar y utilizar recursos sociales y comunitarios para la
           realización de intervenciones socioeducativas con personas con discapacidad.
               UC1449_3: Organizar y realizar el acompañamiento de personas con discapacidad
           en la realización de actividades programadas.
               UC1450_3: Organizar, desarrollar y evaluar procesos de inclusión de personas con
           discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre.
               UC1451_3: Organizar y desarrollar el entrenamiento en estrategias cognitivas básicas
           y alfabetización tecnológica para personas con discapacidad, en colaboración con
           profesionales de nivel superior.
               UC1452_3: Actuar, orientar y apoyar a las familias de personas con discapacidad, en
           colaboración con profesionales de nivel superior.

              2.   Cualificaciones profesionales incompletas:

              a) Atención al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en
           centros educativos. SSC_444_3. (Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio):

               UC1427_3: Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar
           del centro educativo, los programas educativos del alumnado con necesidades educativas
           especiales (ACNEE) en su aula de referencia.



                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
               UC1428_3: Implementar los programas de autonomía e higiene personal en el aseo
           del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando con el
           equipo interdisciplinar del centro educativo.
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               b) Dinamización comunitaria SSC321_3 (Real Decreto 1368/07, de 19 de octubre
           de 2007):

               UC1022_3: Dinamizar la planificación, desarrollo y evaluación de intervenciones y
           proyectos comunitarios y de participación ciudadana que se desarrollen entre los
           diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial.
               UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y difusión de los diferentes
           proyectos y actuaciones comunitarias.

           Artículo 7. Entorno profesional.

                1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de los
           servicios a las personas: asistencial, educativa, de apoyo en la gestión doméstica y
           psicosocial, y en el sector de los servicios a la comunidad: atención psicosocial a
           colectivos y personas en desventaja social, mediación comunitaria, inserción ocupacional
           y laboral, y promoción de igualdad de oportunidades y defensa de los derechos de las
           víctimas de violencia de género y de sus hijas e hijos.
                2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

              – Técnico de programas de prevención e inserción social.
              – Educador o educadora de equipamientos residenciales de diverso tipo.
              – Educador o educadora de personas con discapacidad.
              – Trabajador o trabajadora familiar.
              – Educador o educadora de educación familiar.
              – Auxiliar de tutela.
              – Monitor o monitora de centros abiertos.
              – Técnico de integración social.
              – Especialista de apoyo educativo.
              – Educador o educadora de educación especial.
              – Técnico/a educador/a.
              – Técnico Especialista I (Integrador social).
              – Técnico Especialista II (Educativo).
              – Monitor o monitora de personas con discapacidad.
              – Técnico de movilidad básica.
              – Técnico de inserción ocupacional.
              – Mediador ocupacional y/o laboral.
              – Dinamizador ocupacional y/o laboral.
              – Educador de base.
              – Mediador o mediadora comunitaria.
              – Mediador o mediadora intercultural.
              – Mediador o mediadora vecinal y comunitario.
              – Preparador laboral.
              – Técnico en empleo con apoyo.
              – Técnico de acompañamiento laboral.
              – Monitor/a de rehabilitación psicosocial.

           Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores.

               Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo
           correspondiente, las siguientes consideraciones:




                                                                                                               cve: BOE-A-2012-10866
               a) La empleabilidad de este título viene avalada por el amplio número de sectores
           profesionales en los que desarrolla su actividad, fundamentalmente en el sector de
           servicios sociales y educativos, que agrupa el mayor número de trabajadores y
           trabajadoras de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
               b) La incorporación de actividades profesionales generadas en nuevos sectores,
           como la mediación comunitaria y la inserción laboral de personas con discapacidad y de
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           personas en riesgo de exclusión social y de las víctimas de violencia de género y de sus
           hijas e hijos, aumentará considerablemente las posibilidades de inserción laboral de este
           titulado.
                c) Las medidas establecidas en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción
           de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia y el
           aumento de personas de la tercera edad hacen previsible una alta inserción laboral y
           tendencia a un crecimiento estable.

                                                  CAPÍTULO III

                    Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto

           Artículo 9. Objetivos generales.

              Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

                a) Interpretar información seleccionando las estrategias y recursos pertinentes para
           elaborar proyectos de integración social adecuados a la persona destinataria, el contexto
           y el marco legal vigente y que incorporen la perspectiva de género, así como la defensa
           de los derechos de las víctimas de violencia de género y de sus hijas e hijos.
                b) Identificar las competencias requeridas al técnico superior en Integración Social y
           a los miembros del equipo interdisciplinar, analizando el contexto de intervención y los
           criterios de calidad establecidos en la planificación, para dirigir y supervisar la puesta en
           práctica de proyectos y programas.
                c) Aplicar las tecnologías de la información y de la comunicación, identificando los
           protocolos y recursos pertinentes para gestionar la documentación y realizar las
           actuaciones administrativas asociadas a la intervención.
                d) Seleccionar recursos y estrategias metodológicas, interpretando las normativas
           relativas a requisitos técnicos e instalaciones, para programar actividades de integración
           social.
                e) Identificar los niveles de intervención, analizando los factores influyentes para
           diseñar, implementar y evaluar intervenciones dirigidas a la prevención de la violencia
           doméstica.
                f) Identificar las necesidades de atención física de las personas usuarias,
           relacionándolas en su caso con las ayudas técnicas disponibles, para diseñar, supervisar
           y evaluar actividades que den respuesta a las mismas.
                g) Analizar las características de las unidades de convivencia, identificando las
           variables relevantes, para organizar, supervisar y evaluar actividades de apoyo a la
           gestión doméstica.
                h) Seleccionar estrategias metodológicas y pautas de actuación, identificando los
           recursos necesarios para organizar, llevar a cabo y evaluar actividades de apoyo
           psicosocial.
                i) Seleccionar estrategias metodológicas y pautas de actuación, concretando las
           ayudas técnicas necesarias, para organizar, llevar a cabo y evaluar actividades de
           entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social.
                j) Seleccionar estrategias metodológicas y de evaluación, aplicando los criterios
           establecidos por el equipo interdisciplinar para diseñar y llevar a cabo actividades de
           intervención socioeducativa.
                k) Analizar las necesidades de entrenamiento, mediación y apoyo técnico en función
           de los recursos sociolaborales disponibles, para organizar, llevar a cabo y evaluar
           actividades de inserción laboral y ocupacional.



                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
                l) Identificar las necesidades de apoyo a la comunicación y, en su caso, las ayudas
           técnicas, en función de las características de la persona destinataria, para entrenar en
           habilidades de comunicación.
                m) Analizar los problemas planteados, seleccionando técnicas de participación y
           gestión de conflictos, para realizar tareas de mediación entre personas y grupos.
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               n) Describir los protocolos de actuación en caso de accidente o emergencia,
           seleccionando las técnicas adecuadas para aplicar primeros auxilios.
               ñ) Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, analizando los criterios e
           indicadores de calidad establecidos en la programación para realizar el control,
           seguimiento y retroalimentación de la intervención.
               o) Analizar las habilidades sociales requeridas en el entorno profesional,
           identificando los factores influyentes para mantener relaciones fluidas con las personas
           implicadas en la intervención y superar los posibles conflictos.
               p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la
           evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la
           información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a
           nuevas situaciones laborales y personales.
               q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos
           que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
               r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
           integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
           equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o
           contingencias.
               s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
           contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de
           trabajo.
               t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que
           se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la
           eficacia en los procesos de comunicación.
               u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
           proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con
           la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
               v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a
           la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
               w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados
           en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser
           capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
               x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y
           de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
           emprender un trabajo.
               y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
           en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
           como ciudadano democrático.

           Artículo 10.    Módulos profesionales.

               1.   Los módulos profesionales de este ciclo formativo:

               a) Quedan desarrollados en el anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo
           previsto en el artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
               b) Son los que a continuación se relacionan:

               0337.      Contexto de la intervención social.
               0338.      Inserción sociolaboral.
               0339.      Atención a las unidades de convivencia.
               0340.      Mediación comunitaria.




                                                                                                                      cve: BOE-A-2012-10866
               0341.      Apoyo a la intervención educativa.
               0342.      Promoción de la autonomía personal.
               0343.      Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
               0344.      Metodología de la intervención social.
               0020.      Primeros auxilios.
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               0017.      Habilidades sociales.
               0345.      Proyecto de integración social.
               0346.      Formación y orientación laboral.
               0347.      Empresa e iniciativa emprendedora.
               0348.      Formación en centros de trabajo.

               2. Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes,
           respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8
           del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general
           de la formación profesional del sistema educativo.

           Artículo 11. Espacios y equipamientos.

               1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo
           formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.
               2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar
           las actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada
           uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además,
           deberán cumplir las siguientes condiciones:

               a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el
           espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza
           aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.
               b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos
           auxiliares de trabajo.
               c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas
           y equipos en funcionamiento.
               d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa
           sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de
           aplicación.

               3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos
           que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
               4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse
           necesariamente mediante cerramientos.
               5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y
           suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y
           la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

               a) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesaria
           para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevención de
           riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.
               b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del
           número de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de
           aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se
           incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos
           espacios.

               6. Las Administraciones competentes velarán para que los espacios y el
           equipamiento sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los
           procesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de
           los módulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.



                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
           Artículo 12.    Profesorado.

               1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de
           este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza
           Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de
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           Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades
           establecidas en el anexo III A) de este real decreto.
                2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con
           carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de
           febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de
           nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006,
           de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere
           la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a
           las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del
           profesorado, las recogidas en el anexo III B) del presente real decreto.
                3. El profesorado especialista tendrá atribuida la competencia docente de los
           módulos profesionales especificados en el anexo III A) del presente real decreto.
                4. El profesorado especialista deberá cumplir los requisitos generales exigidos para
           el ingreso en la función pública docente establecidos en el artículo 12 del Real Decreto
           276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y
           adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley
           Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de
           ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
                5. Además, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los
           procesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado
           especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional
           reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos
           dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente anteriores al
           nombramiento.
                6. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública
           de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los
           requisitos necesarios, para la impartición de los módulos profesionales que conforman el
           título, son las incluidas en el anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se
           exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos
           de los módulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la
           titulación deberá acreditarse, mediante «certificación», una experiencia laboral de, al
           menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades
           productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
                7. Las Administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta
           los módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la
           calidad de estas enseñanzas.

                                                CAPÍTULO IV

           Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos profesionales
                                    con las unidades de competencia

           Artículo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las
               modalidades y materias de bachillerato cursadas.

              Tendrán preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado la
           modalidad de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

           Artículo 14. Acceso y vinculación a otros estudios.

               1. El título de Técnico Superior en Integración Social permite el acceso directo para



                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
           cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior, en las condiciones de admisión
           que se establezcan.
               2. El título de Técnico Superior en Integración Social permite el acceso directo a las
           enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de Grado, en las condiciones de
           admisión que se establezcan.
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               3. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, en este real decreto se han
           asignado 120 créditos ECTS entre todos los módulos profesionales de este ciclo
           formativo.

           Artículo 15.   Convalidaciones y exenciones.

               1. Las convalidaciones entre módulos profesionales de títulos de formación
           profesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
           Ordenación General del Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título que se
           establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.
               2. Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación
           laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de
           los ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley
           Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán convalidados dichos módulos en
           cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.
               3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia
           incluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009,
           de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por
           experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional de Formación y orientación
           laboral siempre que:

               – Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.
               – Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el desempeño
           de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo
           dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el
           Reglamento de los Servicios de Prevención.

               4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de
           29 de julio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de
           Formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral,
           siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los
           términos previstos en dicho artículo.

           Artículo 16. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de
               competencia para su acreditación, convalidación o exención.

                1. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos
           profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico Superior en Integración
           Social para su convalidación o exención, queda determinada en el anexo V A) de este
           real decreto.
                2. La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del
           título de Técnico Superior en Integración Social con las unidades de competencia, para
           su acreditación, queda determinada en el anexo V B) de este real decreto.

           Disposición adicional primera.   Referencia del título en el marco europeo.

               Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las
           recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en
           el marco nacional y su equivalente en el europeo.

           Disposición adicional segunda.    Oferta a distancia del presente título.




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               Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán
           ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los
           resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real
           decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas
           competencias, adoptarán las medidas que estimen necesarias y dictarán las instrucciones
           precisas.
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           Disposición adicional tercera.   Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones
              profesionales.

               1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional trigésima primera de la
           Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los títulos de Técnico Especialista de
           la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma
           Educativa, que a continuación se relacionan, tendrán los mismos efectos profesionales y
           académicos que el título de Técnico Superior en Integración Social establecido en el
           presente real decreto:

              a) Técnico Especialista en Economía Socio-Familiar, rama Servicios a la Comunidad.
              a) Técnico Especialista en Adaptación Social, rama Servicios a la Comunidad.
              b) Técnico Especialista en Educador de Disminuidos Psíquicos, rama Sanitaria.

               2. El título de Técnico Superior en Integración Social, establecido por el Real
           Decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, tendrá los mismos efectos profesionales y
           académicos que el título de Técnico Superior en Integración Social establecido en el
           presente real decreto.
               3. La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional de
           Formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades
           profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en
           prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de
           enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, siempre que
           tenga, al menos, 45 horas lectivas.

           Disposición adicional cuarta.    Regulación del ejercicio de la profesión.

               1. El título establecido en el presente real decreto no constituye una regulación del
           ejercicio de profesión regulada alguna.
               2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones académicas establecidas en el
           apartado 1 y 2 de la disposición adicional tercera de este real decreto se entenderán sin
           perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las
           profesiones reguladas.

           Disposición adicional quinta. Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos
              selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional.

                El título de Técnico Superior o de Técnico Especialista se declara equivalente a los
           exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional,
           cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros públicos del ámbito
           territorial de la Administración convocante, en la especialidad docente a la que pretenda
           acceder y durante un periodo mínimo de dos años antes del 31 de agosto de 2007.

           Disposición adicional sexta. Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título.

               1. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias,
           incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar
           que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en
           «diseño para todos».
               2. Asimismo, dichas Administraciones adoptarán las medidas que estimen
           necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las
           condiciones establecidas en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
           diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de
           las personas con discapacidad.
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           Disposición transitoria única.    Aplicabilidad de otras normas.
               1. Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo
           establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo dispuesto
           en el Real Decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de
           Técnico Superior en Integración Social y las correspondientes enseñanzas mínimas.
               2. Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma que regule, para el ámbito de
           gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el currículo correspondiente al título
           de Técnico Superior en Integración Social, será de aplicación lo establecido en el Real
           Decreto 1267/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de
           grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social.

           Disposición derogatoria única.      Derogación de normas.
               1. Queda derogado el Real Decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, por el que se
           establece el título de Técnico Superior en Integración Social y las correspondientes
           enseñanzas mínimas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo
           dispuesto en este real decreto.
               2. Queda derogado el Real Decreto 1267/1997, de 24 de julio, por el que se
           establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de
           Técnico Superior en Integración Social.

           Disposición final primera.    Título competencial.
              El presente real decreto tiene carácter de norma básica, al amparo de las
           competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución. Se
           exceptúa de norma básica la disposición transitoria única punto 2.

           Disposición final segunda.     Implantación del nuevo currículo.
               Las Administraciones educativas implantarán el nuevo currículo de estas enseñanzas
           en el curso escolar 2014-2015. No obstante, podrán anticipar la implantación de este ciclo
           formativo en los cursos anteriores.

           Disposición final tercera.   Entrada en vigor.
              El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el
           «Boletín Oficial del Estado».

               Dado en Madrid, el 13 de julio de 2012.

                                                                                       JUAN CARLOS R.

                                        El Ministro de Educación, Cultura y Deporte,
                                             JOSÉ IGNACIO WERT ORTEGA




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
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                                                    ANEXO I

                                            Módulos Profesionales

           Módulo Profesional: Contexto de la intervención social.
           Equivalencia en créditos ECTS: 7
           Código: 0337

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Caracteriza la dinámica social, relacionándola con los conceptos y procesos
           psicológicos y sociológicos que la sustentan.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo del ser humano.
                  b) Se han caracterizado los procesos que influyen en la conformación social de la
                     conducta y las actitudes.
                  c) Se han descrito los elementos que configuran la estructura social y las
                     relaciones entre ellos.
                  d) Se han descrito los procesos básicos que intervienen en la dinámica y el
                     cambio social.
                  e) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el cambio social.
                  f) Se han identificado los factores que facilitan o dificultan la participación social
                     y comunitaria.
                  g) Se ha argumentado la necesidad de conocer los aspectos básicos de la
                     dinámica social en el diseño de las intervenciones.
                  h) Se ha explicado el papel de la perspectiva de género en la dinámica y el cambio
                     social.

           2. Caracteriza los procesos de integración y exclusión social, identificando los factores
           sociológicos y psicológicos influyentes.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han definido los conceptos psicológicos y sociológicos básicos relacionados
                     con los procesos de inclusión y exclusión social.
                  b) Se han explicado los procesos básicos asociados a la integración y exclusión
                     social de personas y colectivos.
                  c) Se han identificado las principales causas de la marginación y la exclusión
                     social.
                  d) Se han identificado los indicadores generales de marginación y exclusión
                     social.
                  e) Se han descrito las principales necesidades sociales.
                  f) Se ha diferenciado entre necesidad y demanda social.
                  g) Se ha argumentado la influencia de las necesidades sociales en la marginación
                     y exclusión social.
                  h) Se han concretado los mecanismos y procesos generales de reinserción social.

           3. Interpreta el marco de la intervención social, relacionando su estructura jurídica y
           administrativa con la realidad en que se desarrolla.



                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
           Criterios de evaluación:

                  a) Se han explicado los antecedentes y la evolución de las políticas de intervención
                     social.
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                  b) Se ha descrito el actual marco jurídico y administrativo de la intervención social.
                  c) Se ha relacionado el marco jurídico de los sistemas de protección social con la
                     realidad en que se desarrollan.
                  d) Se han concretado los distintos sectores de intervención social.
                  e) Se ha justificado la necesidad de la protección social como un derecho de las
                     personas.
                  f) Se ha argumentado la importancia de los sistemas de protección social como
                     elemento de integración y estabilidad social.
                  g) Se ha valorado la importancia de la discriminación positiva en los procesos de
                     igualdad.
                  h) Se ha descrito el papel del técnico superior en Integración Social en el marco
                     de la intervención social.

           4. Determina los ámbitos de intervención social, describiendo las características y
           necesidades de los colectivos que los integran.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las características biológicas, psicológicas y sociales asociadas
                     a situaciones o riesgo de exclusión social.
                  b) Se han identificado los colectivos que integran los diferentes ámbitos de
                     intervención social.
                  c) Se han explicado las características y necesidades de las personas y colectivos
                     susceptibles de exclusión social.
                  d) Se han identificado los factores influyentes en la situación o riesgo de exclusión
                     social de los diferentes colectivos.
                  e) Se han descrito las variables que influyen en las situaciones de necesidad en
                     los sectores objeto de intervención.
                  f) Se han relacionado las características de los sujetos y colectivos específicos
                     con las demandas y necesidades de intervención social.
                  g) Se han identificado las principales fuentes de información acerca de los
                     colectivos de intervención.
                  h) Se ha valorado la importancia de fundamentar la intervención en las necesidades
                     de los destinatarios.

           5. Caracteriza servicios y programas de intervención social, relacionándolos con las
           necesidades personales y sociales a las que dan respuesta.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los diferentes enfoques, modalidades y estrategias de
                     intervención social.
                  b) Se han relacionado las principales organizaciones y servicios dirigidos a la
                     intervención social con diferentes colectivos.
                  c) Se han descrito distintos contextos y sistemas organizativos de intervención.
                  d) Se han explicado las líneas generales de los principales programas de
                     intervención social y promoción de igualdad.
                  e) Se han identificado los aspectos básicos de la intervención social con diferentes
                     colectivos.
                  f) Se han enumerado las principales prestaciones y ayudas a las que tienen




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
                     derecho los diferentes colectivos.
                  g) Se ha valorado la importancia del apoyo social en la integración de las personas.
                  h) Se han concretado la importancia social, el ámbito de actuación y los límites
                     del voluntariado en la intervención social.

           Duración: 70 horas.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                             Sec. I. Pág. 58564


           Contenidos básicos:

           Caracterización de la dinámica social:

                  –   Análisis de los procesos del desarrollo evolutivo del ser humano.
                  –   Conceptos y procesos básicos de psicología social y sociología.
                  –   Análisis de la estructura y los procesos de la dinámica social.
                  –   Redes comunitarias
                  –   Valoración de la influencia de los procesos psicológicos y sociológicos en el
                      desarrollo de las intervenciones sociales.

           Caracterización de los procesos de integración y exclusión social:

                  –   Psicosociología de la exclusión social.
                  –   Necesidades y demandas sociales.
                  –   Análisis de las relaciones entre necesidad, marginación y exclusión.
                  –   Procesos de reinserción social.

           Interpretación del marco de la intervención social:

                  –   La intervención social.
                  –   Análisis de los modelos de intervención social en España y países de nuestro
                      entorno.
                  –   Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.
                  –   El perfil profesional del técnico superior en integración social.

           Determinación de ámbitos de intervención social:

                  –   Características biológicas, psicológicas y sociales asociadas a situaciones o
                      riesgo de exclusión social.
                  –   Análisis de las características y necesidades de colectivos específicos.
                  –   Identificación de las principales fuentes de información acerca de los diferentes
                      colectivos de intervención.
                  –   Valoración del análisis de necesidades como punto de partida de la intervención.

           Caracterización de servicios y programas de intervención social:

                  –   Estrategias de intervención social.
                  –   Organizaciones, servicios y programas de intervención social.
                  –   Análisis del contexto de intervención propio de cada ámbito.
                  –   Apoyo social y autoayuda.
                  –   Participación social y voluntariado.
                  –   Uso de la red para la obtención de información acerca de servicios, programas
                      y recursos de intervención social.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de
           organización e intervención/ejecución.




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
           La función de organización incluye aspectos como:

                  –   Detección de necesidades.
                  –   Programación.
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           La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:

                   –    Recogida de información.
                   –    Organización de la actuación.
                   –    Información y comunicación a las personas usuarias y otros.

           Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

                   –    Atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.
                   –    Apoyo a la gestión doméstica.
                   –    Atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
                   –    Apoyo a la inserción ocupacional y laboral.
                   –    Atención psicosocial a colectivos y personas en desventaja social.
                   –    Mediación comunitaria.
                   –    Inserción ocupacional y laboral.
                   –    Promoción de la igualdad entre hombres y mujeres.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f),
           g), h), i), j), k), m), ñ) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), f), g), h),
           i), j), k), m), ñ) y o) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                   –    El trabajo en equipo para caracterizar las circunstancias que dan lugar a
                        situaciones de marginación y exclusión social.
                   –    El estudio de casos, individual y en grupo, para identificar las necesidades de
                        las personas usuarias.
                   –    El análisis documental de servicios, programas y normativa legal.
                   –    La utilización de tecnologías de la información y comunicación
                   –    La sensibilización acerca del valor de la prevención en el ámbito de la
                        marginación y exclusión social.



           Módulo Profesional: Inserción sociolaboral.
           Equivalencia en créditos ECTS: 13
           Código: 0338

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Caracteriza el contexto de la inserción sociolaboral, analizando el marco legal y los
           recursos existentes.


           Criterios de evaluación:

                   a) Se han descrito el marco legal y las políticas de empleo dirigidas a colectivos
                      con dificultades de inserción.
                   b) Se han descrito las principales modalidades de inserción sociolaboral.




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
                   c) Se han identificado los recursos laborales y formativos para la inserción laboral
                      de las personas usuarias.
                   d) Se han identificado las principales fuentes de información acerca de los
                      recursos formativos y sociolaborales existentes.
                   e) Se han enumerado técnicas para la elaboración de archivos con información
                      sobre los recursos sociolaborales y formativos existentes.
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                  f) Se han identificado técnicas para el estudio de oportunidades que ofrecen los
                     recursos sociolaborales y formativos.
                  g) Se han identificado los canales que permiten establecer y mantener relaciones
                     de colaboración sistemática con empresas e instituciones.
                  h) Se ha argumentado la importancia del papel del técnico superior de Integración
                     Social en el proyecto de inserción sociolaboral.

           2. Planifica la intervención en inserción laboral, identificando las necesidades de las
           personas a las que va dirigida.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han caracterizado las necesidades específicas de inserción laboral que
                     presentan los diferentes colectivos de intervención.
                  b) Se han identificado las variables que contribuyen a determinar las competencias
                     laborales de distintos colectivos y personas usuarias.
                  c) Se ha valorado la importancia de respetar el derecho de autodeterminación de
                     las personas usuarias.
                  d) Se han definido las principales fases y elementos del proceso de planificación
                     de proyectos de inserción sociolaboral.
                  e) Se han determinado itinerarios de inserción sociolaboral.
                  f) Se han identificado los documentos e instrumentos de planificación
                     característicos de la inserción laboral.
                  g) Se han descrito estrategias propias de la intervención que garantizan una
                     mayor implicación de las personas usuarias y su entorno en la búsqueda activa
                     de empleo.
                  h) Se ha valorado la importancia de colaborar con el equipo interdisciplinar en el
                     análisis del ajuste entre las personas usuarias y el puesto de trabajo.
                  i) Se ha diseñado y elaborado programas de inserción laboral individualizados
                     dirigidos a víctimas de violencia de género.

           3. Aplica técnicas de entrenamiento en habilidades sociolaborales, relacionando las
           necesidades de las personas usuarias con el entorno laboral.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han seleccionado técnicas de promoción de la autonomía personal en el
                     entorno laboral.
                  b) Se han elaborado actividades para el desarrollo de habilidades dirigidas a la
                     búsqueda activa de empleo.
                  c) Se han aplicado técnicas para mejorar las habilidades sociales de las personas
                     usuarias en el entorno laboral.
                  d) Se han seleccionado estrategias que favorecen el establecimiento de un buen
                     clima laboral y evitan las situaciones de crisis.
                  e) Se han estructurado las tareas y funciones propias del puesto de trabajo de la
                     persona usuaria.
                  f) Se han secuenciado las actividades que favorecen el desempeño de la
                     actividad laboral de forma independiente.
                  g) Se han establecido las medidas que aseguran el cumplimiento de las normas
                     de seguridad e higiene durante la jornada laboral.




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
                  h) Se ha valorado la importancia de la implicación de la persona usuaria y su
                     familia en el proceso de inserción sociolaboral.
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           4. Planifica actividades de inserción sociolaboral, analizando la metodología de Empleo
           con Apoyo.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito los principios que rigen los proyectos de Empleo con Apoyo.
                  b) Se han aplicado procedimientos de presentación y acompañamiento a la
                     empresa.
                  c) Se han determinado los apoyos externos y sus tareas en el proceso de inserción
                     sociolaboral.
                  d) Se han seleccionado estrategias para la implicación de los apoyos naturales en
                     la adaptación de la persona usuaria a su puesto de trabajo.
                  e) Se han identificado las técnicas y recursos que favorecen la adaptación del
                     entorno laboral a las necesidades de la persona usuaria.
                  f) Se han determinado las ayudas técnicas y adaptaciones del puesto de trabajo.
                  g) Se han establecido vías de comunicación que favorezcan la coordinación entre
                     la empresa y el equipo durante la fase de apoyo.
                  h) Se ha valorado la necesidad de cambiar de la fase de apoyo a la de seguimiento
                     o mantenimiento mediante el análisis de los indicadores establecidos.

           5. Define procedimientos para el seguimiento y evaluación del proceso de inserción
           sociolaboral, justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de
           evaluación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los indicadores que determinan el éxito o el fracaso del
                     proyecto de inserción.
                  b) Se han descrito técnicas de recogida de información para valorar el proceso de
                     adaptación de la persona usuaria al puesto de trabajo.
                  c) Se han elaborado instrumentos de valoración y observación del mantenimiento
                     de aprendizajes adquiridos.
                  d) Se han descrito procedimientos de medición de la satisfacción y adaptación de
                     los implicados en el proceso de inserción laboral.
                  e) Se ha valorado la importancia de mantener los canales de comunicación entre
                     todos los elementos implicados en el proceso de inserción sociolaboral.
                  f) Se ha descrito el protocolo de coordinación con el equipo interdisciplinar
                     durante la fase de seguimiento.
                  g) Se han elaborado informes y memorias finales sobre el proyecto de inserción
                     laboral.
                  h) Se han registrado y organizado los resultados de la evaluación del proceso de
                     inserción sociolaboral.

           Duración: 115 horas.

           Contenidos básicos:

           Caracterización del contexto de la inserción sociolaboral:

                  –   Análisis del marco legal de la inserción sociolaboral.




                                                                                                               cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Políticas de inserción sociolaboral. Derechos laborales de las víctimas de la
                      violencia de género.
                  –   Modalidades de inserción sociolaboral.
                  –   Recursos sociolaborales y formativos para personas con dificultades de
                      inserción sociolaboral.
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                  –   Recursos para la atención a las mujeres víctimas de la violencia. Planes y
                      actuaciones. Recursos en el ámbito laboral. Los itinerarios de inserción.
                  –   Establecimiento de canales de comunicación y colaboración con empresas.
                  –   Papel del técnico superior en Integración Social en el proceso de inserción
                      sociolaboral.

           Planificación de intervenciones de inserción laboral:

                  –   Procesos de integración y marginación sociolaboral.
                  –   Proyectos de inserción laboral.
                  –   Itinerarios de inserción laboral.
                  –   Gestión de recursos en el desarrollo de proyectos de inserción.
                  –   Metodología de la inserción sociolaboral.

           Aplicación de técnicas de entrenamiento en habilidades sociolaborales:

                  –   Habilidades de autonomía personal para la inserción sociolaboral.
                  –   Habilidades sociales para la inserción sociolaboral.
                  –   Habilidades laborales.
                  –   Habilidades de búsqueda activa de empleo.
                  –   Creación de ambientes positivos en el ámbito laboral.

           Planificación de actividades de inserción laboral:

                  –   El empleo con apoyo.
                  –   Metodología del empleo con apoyo.
                  –   El papel del preparador laboral.
                  –   La adaptación del puesto de trabajo.
                  –   Comunicación entre los implicados durante el proceso de inserción laboral.

           Definición de procedimientos para el seguimiento y evaluación del proceso de inserción
           sociolaboral:

                  –   Seguimiento de la persona usuaria y el entorno personal en el proceso de
                      inserción sociolaboral.
                  –   El equipo interdisciplinar en el seguimiento de las intervenciones de inserción
                      sociolaboral.
                  –   Aplicación de instrumentos de evaluación de la inserción laboral.
                  –   Elaboración de memorias de intervención.
                  –   Organización y registro de la información de la evaluación.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de organización, intervención y ejecución, coordinación y mediación, prevención y
           seguridad, administración y evaluación de la intervención.

           La función de organización de la intervención incluye aspectos como:

                  –   Detección de necesidades.




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Programación.
                  –   Gestión y coordinación de la intervención.
                  –   Supervisión de la intervención.
                  –   Elaboración de informes.
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Núm. 195                                   Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58569


           La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:

                   –    Recogida de información.
                   –    Organización de la actuación.
                   –    Aplicación de ayudas técnicas.
                   –    Desarrollo de la actuación.
                   –    Aplicación de estrategias de intervención.
                   –    Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
                   –    Información y comunicación a las personas usuarias y otros.

           La función de coordinación y mediación incluye aspectos como:

                   –    Establecimiento de retroalimentación.

           La función de prevención y seguridad incluye aspectos como:

                   –    Generación de entornos seguros.
                   –    Aplicación de la normativa de seguridad y prevención.

           La función de administración incluye aspectos como:

                   –    Gestión de inventarios y documentación.
                   –    Gestión de recursos humanos, materiales y económicos.
                   –    Gestión del mantenimiento.

           Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en inserción ocupacional
           y laboral dentro del sector de servicios a la comunidad y dentro del sector de servicios a las
           personas en situación de dependencia como apoyo a la inserción ocupacional.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), k), ñ),
           o), q), r), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), k), ñ), o), q), s),
           t) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo estarán relacionadas con:

                   –    El análisis de la legislación laboral y de los recursos sobre empleo existentes
                        en el entorno.
                   –    El análisis de las necesidades sociolaborales de diferentes colectivos de
                        personas, así como con la planificación de intervenciones de inserción laboral
                        específicas para cada colectivo.
                   –    El estudio de casos para el entrenamiento en habilidades sociolaborales
                        adecuadas a diferentes personas usuarias y contextos laborales.
                   –    El simulacro de la realización de actividades de inserción sociolaboral,
                        empleando la metodología de Empleo con Apoyo.
                   –    La aplicación de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación dirigida al
                        seguimiento de diferentes procesos de inserción sociolaboral.




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
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           Módulo Profesional: Atención a las unidades de convivencia.
           Equivalencia en créditos ECTS: 10
           Código: 0339

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Planifica la intervención en la unidad de convivencia, relacionando los modelos de
           intervención con los aspectos generales de la metodología de intervención social.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los diferentes modelos de intervención en unidades de
                     convivencia.
                  b) Se han analizado los recursos destinados a la intervención en unidades de
                     convivencia en el ámbito estatal y autonómico.
                  c) Se han identificado las características de la intervención en el servicio de ayuda
                     a domicilio, programa de familia, teleasistencia y recursos residenciales para
                     colectivos específicos.
                  d) Se han definido los objetivos que hay que conseguir en una intervención en
                     una unidad de convivencia.
                  e) Se han descrito las principales estrategias y técnicas para la intervención en
                     unidades de convivencia
                  f) Se han definido las actividades dentro del proyecto de intervención en la unidad
                     de convivencia.
                  g) Se han determinado las pautas para la intervención directa en las unidades de
                     convivencia.
                  h) Se ha valorado el trabajo en equipo para la planificación de la intervención.

           2. Organiza la intervención en unidades de convivencia, analizando las necesidades de
           las mismas en el ámbito doméstico, personal y relacional.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito los factores que intervienen en la adquisición de competencias
                     necesarias para la autonomía de las unidades de convivencia.
                  b) Se han identificado los niveles de autonomía en las distintas unidades de
                     convivencia.
                  c) Se han identificado las necesidades de las unidades de convivencia en el
                     ámbito doméstico, personal y relacional.
                  d) Se han determinado las necesidades de formación, información, supervisión y
                     acompañamiento de la unidad de convivencia.
                  e) Se han relacionado los objetivos y estrategias de intervención social con las
                     necesidades que presenta la unidad de convivencia.
                  f) Se han organizado el espacio, los recursos y los tiempos necesarios para la
                     puesta en práctica de la intervención en las unidades de convivencia, teniendo
                     en cuenta la generación de entornos seguros.
                  g) Se han relacionado las carencias y alteraciones en la vida cotidiana de las
                     unidades de convivencia con la intervención del técnico superior en Integración
                     Social.
                  h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones de cada miembro




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                     de la unidad de convivencia.
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           3. Diseña actividades del proyecto de intervención en las unidades de convivencia,
           analizando las estrategias de intervención.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los protocolos de actuación, teniendo en cuenta las
                     características de la unidad de convivencia.
                  b) Se han planificado las actividades de organización de   las tareas de
                     mantenimiento del domicilio, teniendo en cuenta el proyecto de intervención.
                  c) Se han determinado estrategias y técnicas de apoyo social y emocional en la
                     unidad de convivencia.
                  d) Se ha previsto el apoyo a la gestión doméstica de la unidad de convivencia.
                  e) Se han descrito los apoyos de comunicación y las ayudas técnicas necesarias
                     en la unidad de convivencia.
                  f) Se han diseñado itinerarios para la participación de las personas usuarias en
                     los espacios y actividades de ocio y tiempo libre.
                  g) Se han establecido procesos y actividades de educación afectivo-sexual.
                  h) Se ha definido el asesoramiento a la unidad de convivencia sobre las
                     responsabilidades y acciones que deben asumir.
                  i) Se ha simulado la resolución de las contingencias en la intervención en
                     unidades de convivencia.
                  j) Se ha valorado la importancia de que el trato dispensado a las personas
                     de la unidad de convivencia se ajuste a los criterios y normas de atención
                     establecidas.

           4. Organiza estrategias de intervención en el ámbito de la prevención de violencia
           doméstica, analizando los factores personales y sociales.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los factores de riesgo en diferentes colectivos.
                  b) Se han identificado los diferentes niveles de prevención en la intervención
                     social.
                  c) Se han descrito diferentes acciones preventivas para evitar que se produzcan
                     o agraven situaciones de violencia doméstica.
                  d) Se han diseñado estrategias que promuevan la prevención de acciones
                     violentas.
                  e) Se han seleccionado instrumentos y materiales que ofrezcan información y
                     formación.
                  f) Se han determinado acciones de sensibilización para las situaciones de
                     violencia doméstica y el entorno de las mismas.
                  g) Se han elaborado actividades de sensibilización sobre el problema de la
                     violencia doméstica para todos los sectores de la población.
                  h) Se ha valorado la utilización de las tecnologías de la información y la
                     comunicación en la realización de acciones preventivas.

           5. Desarrolla estrategias de intervención en violencia doméstica, relacionando las
           características de la situación con el protocolo establecido.

           Criterios de evaluación:




                                                                                                               cve: BOE-A-2012-10866
                  a) Se han definido las características de posibles situaciones de violencia
                     doméstica
                  b) Se han descrito los factores de riesgo en situaciones de violencia doméstica.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                             Sec. I. Pág. 58572


                  c) Se han analizado las prestaciones de los servicios existentes relacionados con
                     la detección y atención de situaciones de violencia.
                  d) Se han seleccionado los indicadores de violencia doméstica.
                  e) Se han identificado los protocolos existentes para actuar en situaciones de
                     violencia doméstica.
                  f) Se ha simulado el acompañamiento personal, social y emocional en situaciones
                     de violencia doméstica.
                  g) Se han aplicado técnicas de atención psicosocial para las personas que han
                     sufrido una situación de violencia doméstica.
                  h) Se ha valorado el cumplimiento de los criterios y las normas establecidas en el
                     protocolo de actuación en cuanto al trato dispensado a las personas que han
                     sufrido violencia doméstica.

           6. Realiza actividades para el control y seguimiento de la intervención en la unidad
           de convivencia, justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de
           evaluación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los indicadores del proceso de control y seguimiento de la
                     intervención en unidades de convivencia
                  b) Se han seleccionado las diferentes técnicas, instrumentos y protocolos para la
                     realización del seguimiento de la intervención en las unidades de convivencia.
                  c) Se han elaborado los instrumentos de evaluación que valoren interna y
                     externamente la intervención en la unidad de convivencia.
                  d) Se han aplicado técnicas y procedimientos de evaluación para valorar el nivel
                     de satisfacción de las necesidades de las unidades de convivencia.
                  e) Se han registrado los datos en los soportes establecidos por el equipo
                     interdisciplinar.
                  f) Se ha transmitido la información a las personas implicadas en la intervención
                     tanto directa como indirectamente.
                  g) Se ha valorado la necesidad de que el técnico superior de Integración Social
                     reflexione sobre sus propias intervenciones.
                  h) Se ha justificado la toma de decisiones para modificar o adaptar la intervención
                     en las unidades de convivencia.

           Duración: 80 horas.

           Contenidos básicos:

           Planificación de la intervención en la unidad de convivencia:

                  –   Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia.
                  –   Modelos de intervención en unidades de convivencia.
                  –   Análisis de servicios, programas y recursos residenciales en la atención a las
                      unidades de convivencia y a las familias.
                  –   Diseño de intervenciones en unidades de convivencia.
                  –   Estrategias y técnicas específicas en la intervención en unidades de convivencia.
                  –   Pautas de intervención directa en las unidades de convivencia.
                  –   Valoración del trabajo en el equipo interdisciplinar como base de la intervención




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                      en unidades de convivencia.

           Organización de la intervención en unidades de convivencia:

                  –   Niveles de autonomía en las unidades de convivencia.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                               Sec. I. Pág. 58573


                  –   Análisis de necesidades en el ámbito doméstico, personal y relacional.
                  –   Determinación de necesidades de formación, información, supervisión y
                      acompañamiento.
                  –   Aplicación de la planificación de la intervención en unidades de convivencia.
                  –   Organización del espacio en la unidad de convivencia.
                  –   Organización de los recursos y el tiempo.
                  –   Respeto por las decisiones de cada miembro de la unidad de convivencia.

           Diseño de actividades del proyecto de intervención en unidades de convivencia:

                  –   Análisis de protocolos de intervención.
                  –   Supervisión de los servicios de apoyo.
                  –   Gestión doméstica y domiciliaria.
                  –   Análisis de las relaciones de convivencia.
                  –   Apoyo social y emocional. Cuidados básicos. Ocupación del tiempo libre.
                      Acompañamiento.
                  –   Itinerarios para la participación en espacios y actividades de ocio y tiempo libre.
                  –   Educación afectivo-sexual.
                  –   Asesoramiento a la unidad de convivencia.
                  –   Valoración del trato dispensado a las personas que forman la unidad de
                      convivencia.

           Organización de estrategias de intervención:

                  –   Violencia.
                  –   Factores de riesgo en situaciones de violencia doméstica.
                  –   Niveles de prevención en la intervención social.
                  –   Análisis de acciones preventivas.
                  –   Creación de estrategias de promoción de la prevención.
                  –   Promoción de actividades de sensibilización específicas de la prevención de la
                      violencia doméstica.

           Desarrollo de estrategias de intervención en violencia doméstica:

                  –   Detección de situaciones de violencia doméstica.
                  –   Análisis de recursos para la detección y atención a situaciones de violencia
                      doméstica.
                  –   Marco normativo y procedimental en casos de violencia doméstica.
                  –   Acompañamiento social, personal y emocional.
                  –   Valoración del trato adecuado a las personas que han sufrido violencia
                      doméstica.

           Realización de actividades para el seguimiento y control de la intervención en la unidad
           de convivencia:

                  –   Determinación del momento y la secuencia de las actividades de evaluación.
                  –   Establecimiento de indicadores y protocolos de evaluación en la intervención
                      en unidades de convivencia.
                  –   Instrumentos de evaluación.
                  –   Registro de datos en soportes adecuados.




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Elaboración de informes y memorias.
                  –   Valoración de la importancia de la evaluación como recurso para la mejora de
                      la intervención.
                  –   Valoración de la evaluación como un instrumento útil en la toma de decisiones.
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Núm. 195                                   Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58574


           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           consistentes en la planificación, organización, intervención/ejecución y evaluación de las
           intervenciones.

           La función de planificación incluye aspectos como:

                   –    La definición y secuenciación de las intervenciones.
                   –    La planificación de la intervención y la evaluación.
                   –    La planificación de la organización de los recursos.
                   –    La definición y/o elaboración de la memoria, informes, protocolos, y otros.

           La función de organización incluye aspectos como:

                   –    Detección de necesidades.
                   –    Programación de la intervención.
                   –    Gestión de la intervención.
                   –    Supervisión de la intervención.

           La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:

                   –    Detección de necesidades.
                   –    Ejecución de estrategias.
                   –    Coordinación de la intervención.
                   –    Elaboración de informes.

           La función de evaluación incluye aspectos relacionadas con el diseño de los instrumentos
           de la valoración de la intervención, aplicando criterios de calidad a sus intervenciones.

           Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector de
           servicios a las personas en situación de dependencia, en el subsector de la atención de
           carácter psicosocial a las personas y en el apoyo a la gestión doméstica. Y en el sector
           de servicios a la comunidad, en los subsectores de atención psicosocial a colectivos y a
           personas en desventaja social.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), g),
           ñ), o), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), g), ñ),
           o), q), r), s), t) y u) del título.


           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:


                   –    Una fase previa a la planificación que trata de contextualizar la atención a las
                        unidades de convivencia.
                   –    La planificación de intervenciones en las unidades de convivencia mediante el
                        estudio de casos.
                   –    La gestión y coordinación de intervenciones en las unidades de convivencia
                        mediante casos simulados




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
                   –    La elaboración de estrategias de prevención de la violencia doméstica.
                   –    La detección y realización de actividades de asesoramiento y acompañamiento
                        a las personas que han sufrido violencia doméstica, mediante el estudio de
                        casos.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                             Sec. I. Pág. 58575


           Módulo Profesional: Mediación comunitaria.
           Equivalencia en créditos ECTS: 9
           Código: 0340

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Planifica intervenciones de mediación, relacionándolas con los contextos en los que
           se desarrollan.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han seleccionado los objetivos de la intervención, partiendo de las
                     características del contexto en el que se desarrolla.
                  b) Se ha valorado la importancia de la planificación en el proceso de intervención.
                  c) Se han diseñado actividades o talleres favorecedores de la comunicación.
                  d) Se han diseñado actividades de encuentro, atendiendo a las necesidades
                     detectadas en las potenciales personas usuarias.
                  e) Se ha identificado a los mediadores naturales como agentes posibilitadores de
                     intercambio de comunicación.
                  f) Se han creado o revitalizado espacios de encuentro entre los individuos, grupos
                     y entidades cuyas relaciones sean susceptibles de derivar en conflicto.
                  g) Se ha valorado la coherencia de la planificación de las actividades con los
                     objetivos previstos en la intervención.
                  h) Se han detectado las situaciones de la violencia de género, derivando a las
                     interesadas a los recursos específicos en este ámbito.

           2. Organiza actuaciones para la prevención de conflictos, seleccionando las estrategias
           de intervención.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han interpretado los principios que fundamentan los diferentes modelos de
                     intervención.
                  b) Se han identificado las principales estrategias de intervención en la gestión de
                     conflictos.
                  c) Se han seleccionado los modelos y técnicas que se van a emplear en el
                     proceso de mediación, de acuerdo con el conocimiento de la situación previa.
                  d) Se han seguido criterios de confidencialidad y respeto en el tratamiento de la
                     información sobre el conflicto.
                  e) Se ha planificado el encuentro inicial con las partes, potenciando el diálogo y la
                     confianza.
                  f) Se han seleccionado los espacios, atendiendo a las características de los
                     participantes.
                  g) Se ha ofertado el servicio de mediación voluntaria como una opción en la
                     gestión de conflictos.
                  h) Se ha valorado el contraste de opiniones y el intercambio de experiencias de
                     todos los participantes en la organización de la intervención.

           3. Realiza actividades que favorecen los procesos de mediación, describiendo el




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
           desarrollo de los mismos.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han adecuado o modificado los espacios, adaptándose a las necesidades
                     de la intervención.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                           Sec. I. Pág. 58576


                  b) Se ha comunicado la localización del lugar de encuentro a todas las personas
                     usuarias potenciales.
                  c) Se han empleado las técnicas de comunicación, favoreciendo el diálogo y la
                     relación de las partes implicadas.
                  d) Se han aplicado técnicas para mantener un clima de serenidad en el proceso
                     de mediación.
                  e) Se ha informado a las partes implicadas en el proceso de mediación sobre las
                     fases del mismo para su conocimiento y aceptación.
                  f) Se ha derivado, en caso preciso, a las partes en conflicto a otros servicios de
                     la comunidad.
                  g) Se han redactado los acuerdos por escrito y se le han facilitado a las partes
                     para su posterior confirmación.
                  h) Se ha mostrado iniciativa ante las situaciones surgidas en el desarrollo de la
                     intervención.

           4. Realiza actividades de evaluación, comparando los resultados de la intervención con
           los objetivos previstos.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han establecido los criterios e indicadores para llevar a cabo la evaluación.
                  b) Se han definido las estrategias para comprobar los resultados de la intervención
                     realizada.
                  c) Se han seleccionado las técnicas e instrumentos para evaluar la intervención
                     realizada.
                  d) Se ha comprobado sistemáticamente que la intervención se está realizando de
                     manera correcta.
                  e) Se ha comprobado la funcionalidad y adecuación de los espacios y recursos
                     empleados.
                  f) Se ha implicado a las personas que han participado en la intervención en la
                     comprobación de los resultados de la misma.
                  g) Se ha comprobado el nivel de cumplimiento de los objetivos previstos.
                  h) Se ha valorado la importancia de mantener una actitud permanente de mejora
                     en la eficacia y calidad del servicio.

           Duración 80 horas.

           Contenidos básicos:

           Planificación de las intervenciones de mediación:

                  –   Orígenes y evolución de la mediación.
                  –   Principios de la mediación.
                  –   Análisis de diferentes modelos de mediación comunitaria.
                  –   Legislación relacionada con la mediación.
                  –   Valoración de la importancia de planificar la mediación.
                  –   La Violencia de Género: Dimensión de la violencia sobre la mujer.
                  –   Marco normativo sobre la Violencia de Género: Prohibición de la mediación en
                      las situaciones de violencia de género.




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
           Organización de las actuaciones para la prevención de conflictos:

                  –   Valores culturales de los principales colectivos sociales.
                  –   El fenómeno migratorio.
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Núm. 195                                  Miércoles 15 de agosto de 2012                                  Sec. I. Pág. 58577


                   –   Recursos de mediación comunitaria.
                   –   Determinación de espacios de encuentro.
                   –   Los mediadores.

           Realización de actividades de los procesos de mediación comunitaria:

                   –   El conflicto.
                   –   Técnicas de gestión de conflictos.
                   –   Etapas en el proceso de mediación.
                   –   Aplicación de técnicas utilizadas en la mediación comunitaria.

           Realización de actividades de evaluación de la mediación:

                   –   Determinación de criterios e indicadores de evaluación del proceso.
                   –   Sistemas de recogida de información del proceso de mediación.
                   –   Selección de estrategias de evaluación.
                   –   Selección de técnicas e instrumentos para la evaluación de la mediación.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de organización, intervención y ejecución, coordinación y mediación, control de la calidad
           y evaluación de la intervención realizada.

           La función de organización de la intervención incluye aspectos como:

                   –   Detección de necesidades.
                   –   Programación.
                   –   Elaboración de informes.

           La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:

                   –   Recogida de información.
                   –   Organización de la actuación.
                   –   Desarrollo de la actuación.
                   –   Aplicación de estrategias de intervención.
                   –   Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
                   –   Información y comunicación a las personas usuarias y otros.

           La función de coordinación y mediación incluye aspectos como:

                   –   Gestión y coordinación de la intervención.

           La función de control de la calidad y evaluación incluye aspectos como:

                   –   Valoración del servicio.
                   –   Control del proceso.

           Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el sector de servicios




                                                                                                                           cve: BOE-A-2012-10866
           a la comunidad.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), m),
           ñ), o), q), r), t) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), m), ñ), o), q), s) y
           u) del título.
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Núm. 195                                Miércoles 15 de agosto de 2012                               Sec. I. Pág. 58578


           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo estarán relacionadas con:

                  –   La planificación de intervenciones de mediación aplicables a diferentes
                      situaciones y contextos.
                  –   La organización de actuaciones para la prevención de conflictos, seleccionando
                      las estrategias más adecuadas en función de la situación.
                  –   La práctica de actividades que permitan llevar a cabo de manera ágil los
                      procesos de mediación.
                  –   La realización de actividades de evaluación que permitan comparar los
                      resultados de la intervención con los objetivos previstos.



           Módulo Profesional: Apoyo a la intervención educativa.
           Equivalencia en créditos ECTS: 6
           Código: 0341

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Caracteriza el apoyo a la intervención educativa, relacionándolo con las competencias
           y el ámbito de actuación del técnico en el centro escolar.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado las personas susceptibles de intervención por parte del
                     técnico, en el contexto educativo.
                  b) Se han descrito las estructuras organizativas de los centros que atienden
                     alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
                  c) Se ha analizado la legislación vigente en relación con la atención a la diversidad
                     en los centros educativos.
                  d) Se han identificado los diferentes niveles de concreción curricular y los
                     elementos básicos del currículo.
                  e) Se ha relacionado la intervención educativa dirigida al alumnado con
                     necesidades específicas de apoyo educativo, con el proyecto educativo y los
                     documentos de programación del centro.
                  f) Se han identificado las características, objetivos, organización y funcionamiento
                     de los programas de atención a la diversidad.
                  g) Se ha identificado la estructura organizativa y funcional del equipo interdisciplinar
                     de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
                  h) Se ha identificado el ámbito de actuación del técnico en el contexto de la
                     atención a la diversidad en los centros educativos.
                  i) Se ha valorado la importancia de la planificación y el trabajo en equipo en el
                     proceso de intervención educativa.

           2. Organiza el apoyo a la intervención educativa, aplicando las directrices del equipo
           interdisciplinar y los principios de inclusión e individualización.

           Criterios de evaluación:




                                                                                                                      cve: BOE-A-2012-10866
                  a) Se han descrito la estructura y los elementos de una adaptación curricular.
                  b) Se han relacionado las necesidades educativas específicas de apoyo educativo
                     con las adaptaciones curriculares requeridas.
                  c) Se han identificado las actividades que hay que realizar con el alumnado,
                     analizando las adaptaciones curriculares individuales.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                             Sec. I. Pág. 58579


                  d) Se han aplicado técnicas para la programación de actividades de apoyo
                     a la intervención educativa, atendiendo a los principios de inclusión e
                     individualización.
                  e) Se han seleccionado criterios metodológicos de acuerdo con los objetivos de la
                     institución, el marco curricular y las necesidades e intereses del alumnado.
                  f) Se han identificado las medidas de acceso al currículo establecidas en una
                     adaptación curricular.
                  g) Se ha valorado el papel de las actividades complementarias en la integración
                     escolar.
                  h) Se han descrito las funciones del técnico para promover la participación en las
                     actividades complementarias de las personas destinatarias.

           3. Desarrolla actividades de apoyo a la intervención educativa, adecuando los materiales
           curriculares a las directrices del equipo interdisciplinar y las necesidades del alumnado.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha organizado el espacio y el mobiliario, atendiendo a los criterios
                     establecidos en la programación y a las características de los destinatarios.
                  b) Se ha secuenciado la actividad, atendiendo a la temporalización establecida en
                     la programación.
                  c) Se han seleccionado materiales curriculares acordes con las directrices
                     establecidas por el equipo interdisciplinar.
                  d) Se han adecuado los materiales curriculares a las características del alumno o
                     alumna.
                  e) Se han aplicado criterios de organización del espacio, de materiales y de
                     mobiliario que garantizan la accesibilidad y el cumplimiento de las normas de
                     seguridad e higiene.
                  f) Se han identificado ayudas técnicas para favorecer la autonomía en el aula.
                  g) Se ha valorado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
                     en la adaptación de materiales curriculares a las características del alumnado.
                  h) Se ha sensibilizado a todos los que intervienen en el proceso educativo de la
                     importancia de generar entornos seguros.

           4. Realiza el seguimiento de los procesos de apoyo a la intervención educativa,
           transmitiendo la información al equipo interdisciplinar o al tutor o tutora del alumnado por
           los cauces establecidos.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las técnicas e instrumentos para el control y seguimiento del
                     apoyo a la intervención educativa.
                  b) Se han identificado las actividades de evaluación del programa educativo.
                  c) Se han seleccionado las estrategias y técnicas de evaluación de las actividades
                     de apoyo a la intervención educativa.
                  d) Se han identificado indicadores de evaluación en las adaptaciones curriculares
                     de la intervención educativa.
                  e) Se ha valorado la importancia de la evaluación en los diferentes momentos del
                     proceso.
                  f) Se han utilizado instrumentos de evaluación en la aplicación de técnicas de




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                     prevención de accidentes en el aula.
                  g) Se ha interpretado la información obtenida de los diferentes instrumentos.
                  h) Se ha argumentado sobre la importancia del proceso de seguimiento de la
                     actividad del técnico y de la eficacia de la intervención.
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           Duración: 65 horas.

           Contenidos básicos:

           Caracterización del apoyo a la intervención educativa:

                  –   Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
                  –   La integración en el ámbito educativo.
                  –   Análisis de la legislación vigente en materia de integración escolar.
                  –   Niveles de concreción curricular.
                  –   Identificación de los elementos básicos del currículo.
                  –   Documentos de programación del centro educativo.
                  –   El plan de atención a la diversidad.
                  –   El equipo interdisciplinar en la atención a las necesidades específicas de apoyo
                      educativo.
                  –   Papel del técnico superior de Integración Social en el ámbito educativo.
                  –   Valoración de la importancia de la planificación en la intervención educativa.

           Organización del apoyo a la intervención educativa:

                  –   Adaptaciones curriculares.
                  –   Identificación de necesidades específicas de apoyo educativo. Adaptaciones
                      más frecuentes.
                  –   El proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con necesidades
                      específicas de apoyo educativo.
                  –   Identificación de los principios psicopedagógicos que sustentan la intervención
                      educativa con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
                  –   Programación de actividades.
                  –   Papel de las actividades complementarias y extraescolares en la integración
                      escolar.

           Desarrollo de actividades de apoyo a la intervención educativa:

                  –   Organización del espacio y del tiempo en el desarrollo de las actividades.
                  –   Asignación de espacios, tiempos y recursos materiales de acuerdo con la
                      planificación de la intervención educativa.
                  –   Recursos curriculares.
                  –   Utilización de ayudas técnicas.
                  –   Aplicación de normas de prevención de accidentes e higiene en el aula.
                  –   Valoración del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el
                      apoyo a la intervención educativa.

           Realización del seguimiento del proceso de apoyo a la intervención educativa:

                  –   La evaluación del proceso de apoyo a la intervención educativa. Tipos,
                      funciones, técnicas e instrumentos de evaluación.
                  –   Selección y elaboración de instrumentos de evaluación.
                  –   Cumplimentación de instrumentos de evaluación.
                  –   Interpretación y transmisión de la información obtenida de los procesos de
                      evaluación.




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Predisposición a la autocrítica y autoevaluación.
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           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de diseño, planificación y evaluación de las intervenciones educativas que se llevan a
           cabo con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

           El diseño y planificación incluye aspectos como:

                   –    La definición y secuenciación de las intervenciones educativas.
                   –    La planificación de la intervención y la evaluación.
                   –    La planificación de la organización de los recursos.
                   –    La definición y/o elaboración de la memoria, informes, protocolos y otros
                        documentos.

           La función de evaluación incluye aspectos relacionados con el diseño de la valoración de
           la intervención, aplicando criterios de calidad a sus intervenciones.

           Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en la atención al
           alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el contexto escolar.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), d), f), h), j), ñ),
           o), q), r), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), d), f), h), j), ñ), o), q), s),
           t) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permitan alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                   –    El análisis de casos, planes de atención a la diversidad, adaptaciones
                        curriculares, programas de refuerzo y de apoyo.
                   –    La programación de actividades de apoyo a la intervención educativa, a partir
                        de adaptaciones curriculares individuales y programaciones diversas.
                   –    La adecuación de los materiales curriculares a las características del alumnado.
                   –    La reflexión crítica sobre la integración del alumnado con necesidades
                        específicas de apoyo educativo en el ámbito educativo, así como sobre el
                        grado de cumplimiento en la práctica de los principios que rigen la atención a
                        la diversidad.
                   –    El trabajo en equipo.
                   –    La sensibilización acerca de la necesidad de acotar funciones y tareas de los
                        profesionales que intervienen en la educación del alumnado con necesidades
                        específicas de apoyo educativo.


           Módulo Profesional: Promoción de la autonomía personal.
           Equivalencia en créditos ECTS: 13
           Código: 0342

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Elabora programas de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social,
           seleccionando las técnicas propias de la intervención.




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
           Criterios de evaluación:

                   a) Se han identificado las fases de un programa de entrenamiento de habilidades
                      de autonomía personal y social.
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                  b) Se han determinado los elementos de un programa de entrenamiento de
                     habilidades de autonomía personal y social.
                  c) Se ha valorado el estado de las personas usuarias a fin de determinar los
                     objetivos del programa.
                  d) Se han identificado estrategias de intervención en el entrenamiento de
                     habilidades de autonomía personal y social.
                  e) Se han seleccionado técnicas de entrenamiento de habilidades de autonomía
                     personal y social en función de la situación de intervención.
                  f) Se han secuenciado las actuaciones dirigidas al aprendizaje y mantenimiento
                     de hábitos de autonomía personal y social.
                  g) Se han determinado los recursos del programa de entrenamiento en habilidades
                     de autonomía personal y social.
                  h) Se han diseñado las adaptaciones necesarias en el programa de intervención
                     para atender las necesidades individuales de las personas.
                  i) Se han establecido las pautas de actuación y colaboración con el equipo
                     interdisciplinar y la familia.
                  j) Se ha argumentado la importancia de las habilidades de autonomía personal y
                     social en la vida cotidiana de las personas.

           2. Organiza actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria, describiendo las
           fases del proceso de promoción de autonomía.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las
                     actividades.
                  b) Se han definido distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje de promoción
                     de la autonomía en las actividades de la vida diaria.
                  c) Se han seleccionado las técnicas para favorecer la autonomía en las actividades
                     de la vida diaria.
                  d) Se han seleccionado los medios y ayudas técnicas.
                  e) Se han secuenciado actividades de promoción de autonomía en las actividades
                     de la vida diaria.
                  f) Se han establecido las adaptaciones de las ayudas técnicas en función de las
                     características de la persona.
                  g) Se han establecido medidas de prevención y seguridad, siguiendo la normativa
                     legal vigente.
                  h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la
                     familia.

           3. Organiza actividades de adquisición de competencias básicas de movilidad,
           describiendo las fases del proceso.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las
                     actividades.
                  b) Se han seleccionado las técnicas de orientación y movilidad.
                  c) Se han seleccionado los medios y ayudas técnicas.
                  d) Se han secuenciado actividades de adquisición de competencias básicas de




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
                     movilidad.
                  e) Se han establecido las adaptaciones de las ayudas técnicas en función de las
                     características de la persona.
                  f) Se han establecido medidas de prevención y seguridad siguiendo la normativa
                     legal vigente.
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                  g) Se ha valorado la necesidad de controlar las variaciones en la situación de la
                     persona con respecto a su movilidad.
                  h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la
                     familia.

           4. Organiza actividades de entrenamiento y adquisición de habilidades sociales,
           justificando su elección.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los principales obstáculos que dificultan la comunicación e
                     interacción social de la persona.
                  b) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las
                     actividades.
                  c) Se han definido distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje de adquisición
                     de habilidades sociales.
                  d) Se han concretado las estrategias metodológicas que se deben seguir en el
                     proceso de intervención.
                  e) Se han seleccionado las técnicas y procedimientos que se deben aplicar en el
                     desarrollo de habilidades sociales.
                  f) Se han organizado las tareas que hay que realizar para la adquisición de
                     habilidades sociales.
                  g) Se ha valorado la importancia del papel del profesional como modelo en la
                     adquisición de habilidades sociales.
                  h) Se ha determinado el protocolo de actuación para una situación de alteración
                     de conducta.

           5. Organiza actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las
           capacidades cognitivas, seleccionándolas en función de las necesidades que presenten.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las
                     actividades.
                  b) Se han seleccionado estrategias de intervención dirigidas al mantenimiento y
                     mejora de las capacidades cognitivas.
                  c) Se han definido las técnicas y procedimientos que hay que aplicar en el
                     desarrollo de actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de
                     las capacidades cognitivas.
                  d) Se han seleccionado recursos para la realización de ejercicios y actividades
                     propuestas.
                  e) Se han secuenciado actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación
                     de las capacidades cognitivas.
                  f) Se han establecido adaptaciones en las actividades en función de las
                     características de las personas.
                  g) Se ha valorado la necesidad de controlar las variaciones en la situación de la
                     persona con respecto a sus capacidades cognitivas.
                  h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la
                     familia.




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
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           6. Desarrolla actividades de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y
           social, seleccionándolas en función de las características de las personas usuarias.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonomía
                     personal y social.
                  b) Se han adaptado las actividades a las necesidades de las personas usuarias.
                  c) Se han utilizado los medios y ayudas técnicas establecidos en el programa de
                     intervención.
                  d) Se han utilizado los materiales con iniciativa y creatividad.
                  e) Se ha asesorado a la persona usuaria sobre los servicios y recursos comunitarios
                     y su modo de utilización.
                  f) Se han aplicado protocolos de actuación ante situaciones de crisis en las
                     personas.
                  g) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad.
                  h) Se han resuelto de manera eficiente las contingencias surgidas.
                  i) Se ha valorado la importancia de respetar la capacidad de elección de las
                     personas usuarias.

           7. Realiza actividades de seguimiento del proceso de promoción de habilidades
           de autonomía personal y social justificando la selección de las estrategias, técnicas e
           instrumentos de evaluación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han seleccionado criterios e indicadores para la evaluación del programa de
                     entrenamiento.
                  b) Se han elaborado instrumentos de evaluación para el programa de
                     entrenamiento.
                  c) Se han registrado los datos en los soportes establecidos.
                  d) Se han elaborado informes sobre el desarrollo del programa.
                  e) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
                  f) Se ha respondido de manera eficaz a las contingencias surgidas en la
                     intervención.
                  g) Se ha valorado la importancia de la transmisión de la información al equipo
                     interdisciplinar.
                  h) Se ha argumentado la importancia del seguimiento de la intervención para la
                     mejora de la misma.

           Duración: 115 horas.

           Contenidos básicos:

           Elaboración de programas de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y
           social:

                  –   Promoción de la autonomía personal.
                  –   Autonomía, dependencia y autodeterminación.
                  –   Habilidades de autonomía personal y social.




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Proceso general de adquisición de habilidades básicas.
                  –   Fundamentos de psicología del aprendizaje.
                  –   Programas de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social.
                  –   Coordinación con el equipo interdisciplinar y la familia.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                            Sec. I. Pág. 58585


           Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria:

                  –   Habilidades de la vida diaria.
                  –   Programas de entrenamiento de habilidades de la vida diaria.
                  –   Técnicas de entrenamiento de habilidades de la vida diaria.
                  –   Ayudas técnicas para las actividades de la vida diaria.
                  –   Alfabetización tecnológica.
                  –   Adaptación del entorno.
                  –   Valoración de la importancia de promover entornos seguros.

           Organización de actividades de adquisición de competencias básicas de movilidad:

                  –   Orientación y movilidad.
                  –   Programas de entrenamiento de competencias básicas de movilidad.
                  –   Técnicas de entrenamiento de competencias básicas de movilidad.
                  –   Ayudas técnicas para la prevención de la pérdida y mantenimiento de movilidad.
                  –   Accesibilidad.
                  –   Valoración de la importancia de promover entornos seguros.

           Organización de actividades de entrenamiento y adquisición de habilidades sociales:

                  –   Adquisición de habilidades sociales.
                  –   Programas de entrenamiento y adquisición de habilidades sociales.
                  –   Técnicas de entrenamiento y adquisición de habilidades sociales.

           Organización de actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las
           capacidades cognitivas:

                  –   Estimulación y mantenimiento cognitivo.
                  –   Programas de entrenamiento, de estimulación y mantenimiento cognitivo.
                  –   Técnicas de entrenamiento de estimulación y mantenimiento cognitivo.
                  –   Diseño de actividades de mantenimiento y mejora de la capacidad cognitiva.
                  –   Valoración del carácter preventivo de los programas de estimulación cognitiva.

           Desarrollo de actividades de adquisición y entrenamiento de habilidades básicas de
           autonomía personal y social:

                  –   Adaptación de actividades según los casos y niveles de autonomía.
                  –   Adaptación de ayudas técnicas según los casos y niveles de autonomía.
                  –   Elaboración de materiales.
                  –   Papel del técnico.
                  –   Respeto por la autodeterminación de la persona usuaria.

           Realización de actividades de seguimiento del proceso de promoción de habilidades de
           autonomía personal y social:

                  –   Indicadores del nivel de autonomía de la persona usuaria.
                  –   Técnicas e instrumentos de evaluación de la autonomía personal y social.
                  –   Elaboración de informes.
                  –   Transmisión de la información.



                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Valoración de la importancia de la coordinación y el trabajo en equipo en la
                      evaluación de la intervención.
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           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de planificación, ejecución y evaluación de las intervenciones con personas en situación
           de dependencia en el entrenamiento de habilidades.

           La función de planificación incluye aspectos como:

                   –    Detección de necesidades.
                   –    Programación.

           La función de ejecución incluye:

                   –    Recogida de información.
                   –    Organización de la planificación.
                   –    Desarrollo de la actividad.
                   –    Aplicación de estrategias y la
                   –    Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada al proceso.

           La función de evaluación se refiere al control y seguimiento del proceso.

           Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el sector de los
           servicios sociales, en programas que impliquen entrenamiento de habilidades con
           personas en situación de dependencia.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales: a), b), d), f), h), i),
           j), ñ), o), q), r), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), f), h), i), j), ñ),
           o), q), s), t) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                   –    El diseño de programas y actividades de intervención para la adquisición y
                        mantenimiento de habilidades de autonomía personal y social.
                   –    La planificación de estrategias, actividades y recursos para la intervención en
                        la adquisición y mantenimiento de habilidades de autonomía personal y social.
                   –    El desarrollo de actividades para la intervención en la adquisición y
                        mantenimiento de habilidades de autonomía personal y social y de inserción
                        laboral.
                   –    La evaluación del proceso de intervención.

           Siempre teniendo como líneas de acción el trabajo en equipo, la creatividad, la aplicación de
           criterios que permitan la eficacia y la mejora de la calidad en el servicio y la autoevaluación
           del trabajo realizado.




                                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
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           Módulo Profesional: Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
           Equivalencia en créditos ECTS: 10
           Código: 0343

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Detecta las necesidades comunicativas del usuario, relacionándolas con los sistemas
           alternativos y aumentativos de comunicación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado las necesidades comunicativas del usuario.
                  b) Se han identificado los recursos que favorecen el proceso de comunicación.
                  c) Se ha valorado la influencia de la comunicación en el desenvolvimiento diario
                     de las personas.
                  d) Se han descrito los aspectos que determinan la elección de uno u otro sistema
                     de comunicación en función de las características motóricas, cognitivas y
                     actitudinales del usuario.
                  e) Se han analizado las diferentes formas de interacción y las condiciones más
                     favorables para que la comunicación se establezca.
                  f) Se han identificado elementos externos, que pueden afectar al correcto uso de
                     los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
                  g) Se han aplicado estrategias de fomento de la implicación familiar y de su
                     entorno social, en la intervención con sistemas alternativos y aumentativos de
                     comunicación.
                  h) Se han analizado las principales informaciones y orientaciones ofrecidas a
                     los cuidadores y cuidadoras, favoreciendo la generalización de conductas
                     comunicativas establecidas.

           2. Organiza la intervención para potenciar la comunicación, interpretando las
           características del usuario y del contexto.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado la importancia de la comunicación en las intervenciones.
                  b) Se han definido los objetivos de acuerdo con las necesidades del usuario.
                  c) Se ha evaluado el contexto comunicativo del entorno en el que se va a realizar
                     la intervención.
                  d) Se han seleccionado las estrategias y la metodología comunicativa para las
                     distintas propuestas de intervención.
                  e) Se han identificado procedimientos de intervención adecuados.
                  f) Se han seleccionado los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
                     de acuerdo con los objetivos previstos. Se han identificado las ayudas técnicas
                     adecuadas.
                  g) Se ha valorado la importancia de organizar la intervención en el ámbito del
                     apoyo a la comunicación.

           3. Aplica programas de intervención en el ámbito de la comunicación, empleando
           sistemas alternativos y aumentativos con ayuda.




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las características y utilizaciones básicas de los principales
                     sistemas alternativos de comunicación con ayuda.
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                  b) Se han creado mensajes con los diferentes sistemas de comunicación con
                     ayuda, facilitando la comunicación y atención al usuario.
                  c) Se han descrito los principales signos utilizados en las situaciones habituales
                     de atención social y educativa.
                  d) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación
                     con ayuda.
                  e) Se han realizado los ajustes necesarios en función de las características
                     particulares de los usuarios.
                  f) Se han identificado las ayudas técnicas que se podrían aplicar en casos
                     prácticos caracterizados y los requisitos de ubicación y uso que deberían
                     mantenerse.
                  g) Se han aplicado estrategias comunicativas analizando distintos contextos.
                  h) Se ha analizado la importancia de incrementar el número de símbolos y
                     pictogramas atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria.
                  i) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa
                     la participación de terceras personas.

           4. Aplica programas de intervención en el ámbito de la comunicación, empleando lengua
           de signos y sistemas alternativos y aumentativos sin ayuda.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las estructuras básicas de los sistemas alternativos sin ayuda
                     y los principales signos utilizados en las situaciones habituales de atención
                     social y educativa.
                  b) Se han creado mensajes en lengua de signos y en diferentes sistemas de
                     comunicación sin ayuda, facilitando la comunicación y atención a las personas
                     usuarias.
                  c) Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características
                     particulares de los usuarios.
                  d) Se han comprendido mensajes expresados en lengua de signos y mediante
                     sistemas de comunicación sin ayuda.
                  e) Se han aplicado estrategias comunicativas, analizando distintos contextos
                     comunicativos.
                  f) Se ha analizado la importancia de aumentar el número de signos y su contenido
                     atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria.
                  g) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa
                     la participación de terceras personas.

           5. Comprueba la eficacia de la intervención, detectando los aspectos susceptibles de
           mejora en el ámbito comunicativo.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha registrado el nivel de competencia comunicativa en los principales
                     sistemas de comunicación de la persona usuaria.
                  b) Se ha comprobado la correcta utilización de los elementos que componen el
                     sistema de comunicación elegido.
                  c) Se han registrado elementos ajenos a los sistemas de comunicación aplicados,
                     que pudieran interferir en el desarrollo de la intervención en la comunicación.




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
                  d) Se han identificado los desajustes entre la persona usuaria y el sistema de
                     comunicación establecido.
                  e) Se ha determinando el nivel de cumplimiento de los objetivos previstos.
                  f) Se ha valorado la importancia de realizar registros comunicativos como medio
                     de evaluación de la competencia comunicativa de la persona usuaria.
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           Duración: 80 horas.

           Contenidos básicos:

           Detección de necesidades comunicativas de las personas usuarias:

                  –   Valoración de necesidades y proceso de intervención.
                  –   Sistemas de comunicación.
                  –   Comunicación aumentativa y alternativa.
                  –   Comunicación con ayuda y sin ayuda.
                  –   Candidatos para la comunicación aumentativa.

           Organización de la intervención:

                  –   Proyectos de intervención en la comunicación.
                  –   Programas específicos para fomentar la comunicación.
                  –   Estrategias de intervención.
                  –   Organización de recursos y actividades.
                  –   Establecimiento de rutinas y contextos significativos.

           Aplicación de sistemas de comunicación alternativa con ayuda:

                  –   Características de los principales sistemas.
                  –   Utilización del sistema SPC.
                  –   Utilización del sistema Bliss.
                  –   Tipos de símbolos para la comunicación.
                  –   Establecimiento y utilización de códigos.
                  –   Modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda.
                  –   Utilización de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda.
                  –   Ayudas de alta y baja tecnología.
                  –   Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria.

           Aplicación de sistemas de comunicación sin ayuda:

                  –   Lengua de signos: estructura, parámetros y clasificadores.
                  –   Utilización de la lengua de signos.
                  –   Utilización del sistema bimodal.
                  –   Utilización de otros sistemas de comunicación sin ayuda no generalizados.
                  –   Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria.

           Comprobación de la eficacia del sistema de comunicación:

                  –   Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas.
                  –   Sistemas de registro de competencias comunicativas en función de los
                      elementos que hay que evaluar.
                  –   Criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicación.


           Orientaciones pedagógicas.




                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de organización, intervención y ejecución, coordinación y mediación, calidad y evaluación
           de la intervención realizada.
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Núm. 195                                   Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58590


           La función de organización de la intervención incluye aspectos como:

                   –    Detección de necesidades.
                   –    Programación.
                   –    Gestión/coordinación de la intervención.
                   –    Supervisión de la intervención.
                   –    Elaboración de informes.

           La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:

                   –    Recogida de información.
                   –    Organización de la actuación.
                   –    Aplicación de ayudas técnicas.
                   –    Desarrollo de la actuación.
                   –    Aplicación de estrategias de intervención.
                   –    Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
                   –    Elaboración de la documentación asociada.
                   –    Información y comunicación a los usuarios y otros.

           La función de coordinación y mediación incluye aspectos como:

                   –    Establecimiento de retroalimentación.
                   –    Derivación a otros servicios.

           La función de calidad y evaluación incluye aspectos como:

                   –    Valoración del servicio.
                   –    Control del proceso.

           Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en comunicación
           alternativa y aumentativa dentro del sector de servicios a la comunidad.

           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), h), j), l),
           ñ), o), q), r), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), h), j), l), ñ), o), q),
           s), t) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo estarán relacionadas con:

                   –    La identificación de las necesidades comunicativas de los diferentes usuarios.
                   –    La organización de intervenciones que potencien la comunicación de los
                        diferentes usuarios.
                   –    La utilización de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación con
                        ayuda.
                   –    La utilización de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación sin
                        ayuda.
                   –    La realización de actividades de evaluación de los procesos de comunicación
                        establecidos con las personas usuarias.




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
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           Módulo Profesional: Metodología de la intervención social.
           Equivalencia en créditos ECTS: 7
           Código: 0344

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.


           1. Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social,
           interpretando sus características y el ámbito de aplicación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los principales métodos, técnicas e instrumentos de
                     obtención de información.
                  b) Se han concretado los requisitos de aplicación de los diferentes instrumentos y
                     recursos.
                  c) Se han identificado las aplicaciones, posibilidades y limitaciones de las diversas
                     técnicas e instrumentos.
                  d) Se han elaborado instrumentos coherentes con su finalidad.
                  e) Se han empleado las tecnologías de la comunicación en la elaboración de
                     instrumentos para la obtención de información.
                  f) Se han seleccionado las técnicas de análisis adecuadas a la situación.
                  g) Se ha justificado el papel del análisis de la realidad en el éxito de la intervención.
                  h) Se han valorado los aspectos éticos de la recogida y tratamiento de la
                     información.


           2. Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social,
           relacionándolos con los diferentes modelos de planificación.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han comparado diversos modelos teóricos de intervención social.
                  b) Se han identificado los diferentes niveles de planificación en la intervención
                     social.
                  c) Se han comparado diferentes modelos de planificación.
                  d) Se han descrito las fases del proceso de planificación.
                  e) Se ha justificado la necesidad de fundamentar adecuadamente los proyectos
                     de intervención social.
                  f) Se han identificado los elementos fundamentales de la planificación.
                  g) Se han comparado métodos, técnicas e instrumentos aplicables en la
                     intervención social.

           3. Determina estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención social,
           relacionando los recursos disponibles con los objetivos que se persiguen.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han explicado los conceptos y procesos básicos relativos a la publicidad y
                     los medios de comunicación.
                  b) Se ha argumentado la importancia de los medios de comunicación en la




                                                                                                                       cve: BOE-A-2012-10866
                     promoción y difusión de los proyectos sociales.
                  c) Se han identificado los elementos fundamentales de una campaña de
                     promoción y difusión.
                  d) Se han descrito los principales medios, estrategias y técnicas para la promoción
                     y difusión de los proyectos sociales.
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                  e) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para la
                     elaboración de materiales de promoción y difusión.
                  f) Se han diseñado campañas de promoción y difusión de proyectos sociales
                     utilizando recursos de diversa índole.
                  g) Se ha argumentado la necesidad de promocionar y difundir los proyectos
                     sociales.
                  h) Se ha justificado la necesidad de garantizar la veracidad informativa en los
                     procesos de promoción y difusión de los proyectos sociales.

           4. Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención
           social, relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha argumentado la importancia del análisis de la realidad desde la
                     perspectiva de género.
                  b) Se ha argumentado la necesidad de incorporar la perspectiva de género en la
                     elaboración de los proyectos de intervención social.
                  c) Se ha interpretado el marco legislativo que promueve la igualdad de
                     oportunidades.
                  d) Se ha analizado la información y los recursos de las instituciones y organismos
                     de igualdad que existan en el entorno de la intervención.
                  e) Se han identificado los criterios para incorporar la perspectiva de género en los
                     proyectos.
                  f) Se han analizado los protocolos internacionales sobre el uso del lenguaje no
                     sexista.
                  g) Se ha asegurado el uso no sexista del lenguaje en la planificación de los
                     proyectos de intervención social.
                  h) Se han identificado las estrategias para incorporar la perspectiva de género en
                     los instrumentos de promoción y difusión.
                  i) Se han identificado las principales manifestaciones de violencia de género
                     como un reflejo de la desigualdad entre hombres y mujeres.

           5. Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social, analizando
           los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito modelos, técnicas e instrumentos de evaluación en la
                     intervención social.
                  b) Se han explicado las funciones y principios generales de la evaluación.
                  c) Se han descrito las diferentes fases de la evaluación.
                  d) Se han concretado las técnicas, indicadores, criterios e instrumentos de
                     evaluación de proyectos de intervención social.
                  e) Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad
                     en los proyectos diseñados.
                  f) Se han determinado estrategias e instrumentos para verificar la incorporación
                     de la perspectiva de género en proyectos de intervención social.
                  g) Se ha argumentado la necesidad de la evaluación para optimizar el
                     funcionamiento de los programas y garantizar su calidad.




                                                                                                                        cve: BOE-A-2012-10866
                  h) Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la
                     elaboración y presentación de informes de evaluación y memorias.

           Duración: 70 horas.
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Núm. 195                              Miércoles 15 de agosto de 2012                            Sec. I. Pág. 58593


           Contenidos básicos:

           Determinación de métodos, técnicas e instrumentos de análisis de la realidad:

                  –   Métodos y técnicas de la investigación social.
                  –   Análisis de las principales fuentes y sistemas de registro de la información:
                      la observación, la entrevista, el cuestionario, la encuesta y la recopilación
                      documental.
                  –   Elaboración y aplicación de instrumentos de recogida de información.
                  –   Posibilidades y limitaciones de las diferentes técnicas e instrumentos.
                  –   Las fuentes de información.
                  –   Fiabilidad y validez de la información.
                  –   Uso de las TIC en la investigación social.
                  –   Valoración de los aspectos éticos de la recogida de información.

           Determinación de los elementos de proyectos de intervención social:

                  –   Modelos teóricos en la intervención social.
                  –   La planificación  en la intervención social.
                  –   Técnicas de programación características de la intervención social.
                  –   El proceso de planificación.
                  –   Valoración del proyecto como eje de la intervención del técnico.

           Determinación de estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención:

                  –   Conceptos básicos de publicidad y comunicación.
                  –   Publicidad y medios de comunicación en la intervención social.
                  –   Elaboración de materiales para la promoción y difusión de proyectos sociales.
                  –   Uso de tecnologías de la información y la comunicación en la promoción y
                      difusión de proyectos sociales.

           Incorporación de la perspectiva de género en los proyectos de intervención social:

                  –   Análisis de la realidad desde la perspectiva de género.
                  –   La perspectiva de género en el diseño de proyectos de intervención social.
                  –   Marco legal de la igualdad de oportunidades.
                  –   Análisis de diferentes recursos y/u organismos que promueven la igualdad
                      entre mujeres y hombres.
                  –   Protocolos internacionales. Guías y manuales de lenguaje no sexista.
                  –   Incorporación de la perspectiva de género en los instrumentos de promoción y
                      difusión.
                  –   La violencia de género. Factores. Manifestaciones y consecuencias.

           Definición de procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social:

                  –   Evaluación de proyectos.
                  –   Análisis del proceso de evaluación.
                  –   Los soportes informáticos en el tratamiento y organización de la información.
                  –   Elaboración de informes y memorias.
                  –   La gestión de la calidad en los proyectos de intervención social.




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Evaluación y seguimiento en las intervenciones para impulsar la igualdad entre
                      hombres y mujeres.
                  –   Valoración de la objetividad en la evaluación.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                             Sec. I. Pág. 58594


           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
           de organización, intervención y ejecución, evaluación, promoción y difusión, gestión de
           calidad y administración, pues permite conocer los principales modelos de intervención
           social y los métodos, estrategias e instrumentos para realizar el análisis de la realidad en
           la que se interviene, así como los modelos y principios generales de planificación.

           La función de organización incluye aspectos como:

                  –   Detección de necesidades.
                  –   Programación.
                  –   Gestión y coordinación de la intervención.
                  –   Elaboración de informes.

           La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:

                  –   Recogida de información.
                  –   Organización de la actuación.
                  –   Aplicación de estrategias de intervención.
                  –   Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
                  –   Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.

           La función de evaluación hace referencia a la aplicación de los procedimientos diseñados
           para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.

           La función de promoción y difusión incluye aspectos como:

                  –   Promoción de campañas y proyectos.
                  –   Elaboración de soportes publicitarios.

           La función de gestión de calidad incluye aspectos como:

                  –   Valoración del servicio.
                  –   Control del proceso.

           La función de administración incluye aspectos como:

                  –   Gestión de inventarios y documentación.
                  –   Gestión de recursos humanos, materiales y económicos.
                  –   Atención al cliente.
                  –   Gestión de licencias, autorizaciones, permisos y otros.

           Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de
           servicios a las personas, en los subsectores:
                  –   Atención de carácter asistencial a las personas.
                  –   Apoyo en la gestión doméstica.
                  –   Atención de carácter psicosocial a las personas.




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
           Y en el sector de servicios a la comunidad, en los subsectores:
                  –   Atención psicosocial a colectivos y personas en desventaja social.
                  –   Mediación comunitaria.
                  –   Inserción ocupacional y laboral.
                  –   Promoción de la igualdad entre hombres y mujeres.
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Núm. 195                                   Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58595


           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f),
           g), h), i), j), k), m), ñ) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), f), g), h),
           i), j), k), m), ñ) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                   –    El análisis documental de programas.
                   –    El trabajo en equipo para:
                         · Elaborar y aplicar instrumentos de análisis de la realidad social.
                         · Diseñar estrategias y campañas de promoción y difusión, elaborando los
                              materiales pertinentes.
                         · Evaluar proyectos de intervención social.
                   –    La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener,
                        gestionar y comunicar información así como para promocionar y difundir
                        proyectos.
                   –    La sensibilización acerca del valor de la planificación en la intervención social.


           Módulo Profesional: Primeros auxilios.
           Equivalencia en créditos ECTS: 3
           Código: 0020

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, describiendo riesgos,
           recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.
                   b) Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas
                      accidentadas.
                   c) Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones
                      de los productos y medicamentos.
                   d) Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.
                   e) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías
                      aéreas.
                   f) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la
                      ventilación-oxigenación.
                   g) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de
                      hemorragias.
                   h) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
                   i) Se han tomado las constantes vitales.
                   j) Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el
                      ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

           2. Aplica técnicas de soporte vital básico, describiéndolas y relacionándolas con el objetivo
           que se quiere conseguir.




                                                                                                                              cve: BOE-A-2012-10866
           Criterios de evaluación:

                   a) Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar.
                   b) Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.
                   c) Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
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                  d)   Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).
                  e)   Se han aplicado medidas post-reanimación.
                  f)   Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.
                  g)   Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado.
                  h)   Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes físicos, químicos y
                       biológicos.
                  i)   Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia.
                  j)   Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.

           3. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas, seleccionando los
           medios materiales y las técnicas.

           Criterios de evaluación:

                  a)   Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima.
                  b)   Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización.
                  c)   Se han caracterizado las medidas posturales ante un lesionado.
                  d)   Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslado inadecuados.
                  e)   Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de
                       enfermos/accidentados con materiales convencionales e inespecíficos o medios
                       de fortuna.
                  f)   Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

           4. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes,
           describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el accidentado y
                     sus acompañantes.
                  b) Se han detectado las necesidades psicológicas del accidentado.
                  c) Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar el estado
                     emocional del accidentado.
                  d) Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado
                     durante toda la actuación.
                  e) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones
                     de accidente, emergencia y duelo.
                  f) Se han especificado las técnicas a emplear para controlar una situación de duelo,
                     ansiedad y angustia o agresividad.
                  g) Se han especificado las técnicas a emplear para superar psicológicamente el
                     fracaso en la prestación del auxilio.
                  h) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.

           Duración: 35 horas.

           Contenidos básicos:

           Valoración inicial de la asistencia en urgencia:

                  –    Sistemas de emergencias.




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  –    Objetivos y límites de los primeros auxilios.
                  –    Marco legal, responsabilidad y ética profesional.
                  –    Tipos de accidentes y sus consecuencias.
                  –    Signos de compromiso vital en adulto, niño o niña y lactante
                  –    Métodos y materiales de protección de la zona.
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                  –   Medidas de autoprotección personal.
                  –   Botiquín de primeros auxilios.
                  –   Prioridades de actuación en múltiples víctimas. Métodos de triaje simple.
                  –   Signos y síntomas de urgencia.
                  –   Valoración del nivel de consciencia.
                  –   Toma de constantes vitales.
                  –   Protocolos de exploración.
                  –   Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.
                  –   Protocolo de transmisión de la información.

           Aplicación de técnicas de soporte vital:

                  –   Control de la permeabilidad de las vías aéreas.
                  –   Resucitación cardiopulmonar básica.
                  –   Desfibrilación externa semiautomática (DEA).
                  –   Valoración del accidentado.
                  –   Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío,
                      electricidad y radiaciones).
                  –   Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.
                  –   Atención inicial en patología orgánica de urgencia.
                  –   Actuación limitada al marco de sus competencias.

           Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización:

                  –   Evaluación de la necesidad de traslado.
                  –   Posiciones de seguridad y espera.
                  –   Técnicas de inmovilización.
                  –   Técnicas de movilización.
                  –   Confección de camillas y materiales de inmovilización.

           Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol:

                  –   Estrategias básicas de comunicación.
                  –   Valoración del papel del primer interviniente.
                  –   Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
                  –   Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o
                      emergencia.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de
           prevención y seguridad.

           Esta función de prevención y seguridad incluye aspectos como:

                  –   Aplicación de primeros auxilios.
                  –   Generación de entornos seguros.

           Los aprendizajes realizados en este módulo son de aplicación en los siguientes sectores:




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Servicios educativos.
                  –   Servicios a las personas.
                  –   Servicios a la comunidad.
                  –   Servicios culturales.
                  –   Servicios de ocio y tiempo libre.
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           La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general n) del ciclo formativo y
           la competencia n) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo están relacionadas con:

                  –   La valoración inicial de posibles accidentados y la selección de las técnicas de
                      primeros auxilios oportunas.
                  –   La correcta aplicación de las técnicas de primeros auxilios.
                  –   La correcta aplicación de las técnicas de soporte vital.
                  –   La aplicación estrategias de comunicación adecuadas para el apoyo psicológico
                      a los accidentados y a sus familiares.


           Módulo Profesional: Habilidades sociales.
           Equivalencia en créditos ECTS: 6
           Código: 0017

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con
           su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.
                  b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de
                     la labor profesional.
                  c) Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo.
                  d) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y
                     limitaciones.
                  e) Se ha valorado la importancia del uso de la comunicación tanto verbal como no
                     verbal en las relaciones interpersonales.
                  f) Se ha establecido una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir
                     instrucciones e intercambiar ideas o información.
                  g) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación y atendiendo
                     a la diversidad cultural.
                  h) Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos
                     diferenciadores personales: emociones, sentimientos, personalidad.
                  i) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y a aprender de todo lo
                     que sucede.
                  j) Se ha valorado la importancia de la autocrítica y la autoevaluación en el desarrollo
                     de habilidades de relación interpersonal y de comunicación adecuadas.

           2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su
           selección en función de las características, situación y objetivos del grupo.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
                     dinámica así como los factores que pueden modificarlas.
                  b) Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y
                     funcionamiento de grupos.
                  c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.
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                  d) Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las
                     relaciones entre ellos.
                  e) Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
                  f) Se han planteado diferentes estrategias de actuación para aprovechar la
                     función de liderazgo y los roles en la estructura y funcionamiento del grupo.
                  g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo grupo.
                  h) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para
                     conseguir la confianza del grupo.
                  i) Se ha logrado un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
                  j) Se han respetado las opiniones diferentes a la propia y los acuerdos de grupo.

           3. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de
           organización en función de las características de los destinatarios y el contexto.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito los diferentes tipos y funciones de las reuniones.
                  b) Se han descrito las etapas del desarrollo de una reunión.
                  c) Se han aplicado técnicas de moderación de reuniones, justificándolas.
                  d) Se ha demostrado la importancia de la capacidad de exponer ideas de manera
                     clara y concisa.
                  e) Se han descrito los factores de riesgo, los sabotajes posibles de una reunión,
                     justificando las estrategias de resolución.
                  f) Se ha valorado la necesidad de una buena y diversa información en la
                     convocatoria de reuniones.
                  g) Se ha descrito la importancia de la motivación y de las estrategias empleadas,
                     para conseguir la participación en las reuniones.
                  h) Se han aplicado técnicas de recogida de información y evaluación de resultados
                     de una reunión.
                  i) Se han demostrado actitudes de respeto y tolerancia en la conducción de
                     reuniones.

           4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas,
           seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes
           modelos.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han analizado e identificado las principales fuentes de los problemas y
                     conflictos grupales
                  b) Se han descrito las principales técnicas y estrategias para la gestión de
                     conflictos.
                  c) Se han identificado y descrito las estrategias más adecuadas para la búsqueda
                     de soluciones y resolución de problemas.
                  d) Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones.
                  e) Se han resuelto problemas y conflictos aplicando los procedimientos adecuados
                     a cada caso.
                  f) Se han respetado las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de
                     solución de problemas y conflictos.




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  g) Se han aplicado correctamente técnicas de mediación y negociación.
                  h) Se ha tenido en cuenta a las personas (usuarios), sea cual sea su edad o
                     condición física y mental, en el proceso de toma de decisiones.
                  i) Se ha planificado la tarea de toma de decisiones y la autoevaluación del
                     proceso.
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                  j)   Se ha valorado la importancia del intercambio comunicativo en la toma de
                       decisiones.

           5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus
           funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.

           Criterios de evaluación:

                  a)   Se han seleccionado los indicadores de evaluación.
                  b)   Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométricas.
                  c)   Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional.
                  d)   Se han diseñado instrumentos de recogida de información.
                  e)   Se han registrado los datos en soportes establecidos.
                  f)   Se ha interpretado los datos recogidos.
                  g)   Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar.
                  h)   Se han marcado las pautas a seguir en la mejora.
                  i)   Se ha realizado una autoevaluación final del proceso trabajado por el
                       profesional.

           Duración: 60 horas.

           Contenidos básicos:

           Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación:

                  –    Habilidades sociales y conceptos afines.
                  –    Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de
                       intervención.
                  –    El proceso de comunicación. La comunicación verbal y no verbal.
                  –    Valoración comunicativa del contexto: facilitadores y obstáculos en la
                       comunicación.
                  –    Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
                  –    La inteligencia emocional. La educación emocional. Las emociones y los
                       sentimientos.
                  –    Los mecanismos de defensa.
                  –    Programas y técnicas de comunicación y habilidades sociales.

           Dinamización del trabajo en grupo:

                  –    El grupo. Tipos y características. Desarrollo grupal.
                  –    Análisis de la estructura y procesos de grupos.
                  –    Técnicas para el análisis de los grupos.
                  –    Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.
                  –    La comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal
                       y gestual. Otros lenguajes: icónico, audiovisual, las tics. Obstáculos y barreras.
                       Cooperación y competencia en los grupos.
                  –    Dinámicas de grupo. Fundamentos psicosociológicos aplicados a las dinámicas
                       de grupo.
                  –    El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organización y el
                       reparto de tareas.




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
                  –    El trabajo individual y el trabajo en grupo.
                  –    La confianza en el grupo.
                  –    Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.
                  –    Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no
                       coincidentes con la propia.
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Núm. 195                                 Miércoles 15 de agosto de 2012                                Sec. I. Pág. 58601


           Conducción de reuniones:

                  –    La reunión como trabajo en grupo.
                  –    Tipos de reuniones y funciones.
                  –    Etapas en el desarrollo de una reunión.
                  –    Técnicas de moderación de reuniones.
                  –    Identificación de la tipología de participantes en una reunión.
                  –    Análisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores
                       y colaboradores.

           Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:

                  –    Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.
                  –    Análisis de técnicas de resolución de problemas.
                  –    El proceso de toma de decisiones.
                  –    Gestión de conflictos grupales. Negociación y mediación.
                  –    Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales.
                  –    Valoración del papel del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas
                       y conflictos.

           Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo:

                  –    Recogida de datos. Técnicas.
                  –    Evaluación de la competencia social.
                  –    Evaluación de la estructura y procesos grupales.
                  –    Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
                  –    Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
                  –    Sociometría básica.
                  –    Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la
                       competencia social.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera
           las habilidades sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar
           adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su
           comportamiento a las características de las mismas y del contexto.

           Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta
           a la función de intervención/ejecución y evaluación de la competencia social del profesional,
           tanto en lo relativo a las relaciones interpersonales como para la dinamización de grupos o
           la participación en ellos desempeñando diferentes roles. Asimismo, pretende dar respuesta
           a la función de gestión de conflictos.

           La función de intervención/ejecución incluye la recogida de información acerca de las
           habilidades sociales que se poseen o de las que se carece, la organización de la actuación
           y la previsión de contingencias, el establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la
           comunicación y la puesta en práctica de las habilidades sociales adquiridas.

           Por su parte, la función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la propia evolución



                                                                                                                        cve: BOE-A-2012-10866
           en la adquisición de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con
           los demás en el desempeño de sus funciones.

           Finalmente, la función de gestión de conflictos hace referencia a la puesta en marcha de
           todos los mecanismos disponibles para su solución y supone mediación y negociación.
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           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales m), o), q), r), s), t) y
           w) del ciclo formativo, y las competencias m), o), q), r), s) y u) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo están relacionadas con:

                  –   La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento
                      de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas, la dinamización y
                      conducción de grupos, la gestión eficaz de los conflictos, la toma de decisiones.
                  –   El trabajo en equipo: pequeño y gran grupo.
                  –   La reflexión sobre las actitudes profesionales.
                  –   La autoevaluación de la competencia social profesional.


           Módulo Profesional: Proyecto de integración social.
           Equivalencia en créditos ECTS: 5
           Código: 0345

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.


           1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que
           las puedan satisfacer.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas
                     y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
                  b) Se han caracterizado las empresas tipo, indicando la estructura organizativa y
                     las funciones de cada departamento.
                  c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
                  d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
                  e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las
                     demandas previstas.
                  f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.
                  g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de
                     riesgos, y sus condiciones de aplicación.
                  h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de
                     las nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
                  i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del
                     proyecto.

           2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,
           incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
                     el proyecto.
                  b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
                  c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
                  d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su
                     alcance.
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Núm. 195                              Miércoles 15 de agosto de 2012                            Sec. I. Pág. 58603


                  e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
                  f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
                  g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha
                     del mismo.
                  h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
                  i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la
                     calidad del proyecto.

           3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la
           documentación asociada.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades
                     de desarrollo.
                  b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
                  c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a
                     cabo las actividades.
                  d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las
                     actividades.
                  e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación definiendo el
                     plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
                  f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos
                     de ejecución.
                  g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de su
                     puesta en marcha.
                  h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.

           4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,
           justificando la selección de variables e instrumentos empleados.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o
                     intervenciones.
                  b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
                  c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que
                     puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible
                     solución y registro.
                  d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los
                     recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
                  e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de
                     las actividades y del proyecto.
                  f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de los usuarios o
                     clientes en la evaluación y se han elaborado los documentos específicos.
                  g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de
                     condiciones del proyecto, cuando este existe.




                                                                                                                 cve: BOE-A-2012-10866
           Duración: 25 horas.
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           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los
           módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto,
           diseño del proyecto y organización de la ejecución.


           La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de recopilación de información,
           identificación de necesidades y estudio de viabilidad.


           La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales
           para dar respuesta a las necesidades planteadas concretando los aspectos relevantes
           para su realización. Incluye las subfunciones de definición del proyecto, planificación de la
           intervención y elaboración de la documentación.


           La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de programación de
           actividades, gestión de recursos y supervisión de la intervención.


           Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector de
           la integración social.


           La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del ciclo
           y las competencias profesionales, personales y sociales del título.


           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo están relacionadas con:

                  –   La ejecución de trabajos en equipo.
                  –   La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.
                  –   La autonomía y la iniciativa personal.
                  –   El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.



           Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
           Equivalencia en créditos ECTS: 5
           Código: 0346

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de
           inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

           Criterios de evaluación:




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
                  a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave
                     para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
                  b) Se han identificado los itinerarios formativo- profesionales relacionados con el
                     perfil profesional del técnico superior en Integración Social.
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                  c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad
                     profesional relacionada con el perfil del título.
                  d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral
                     para el técnico superior en Integración Social
                  e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de
                     empleo.
                  f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
                     relacionados con el título.
                  g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y
                     formación propia para la toma de decisiones.

           2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
           consecución de los objetivos de la organización.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo
                     relacionadas con el perfil del técnico superior en Integración Social.
                  b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una
                     situación real de trabajo.
                  c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
                     equipos ineficaces.
                  d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y
                     opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
                  e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un
                     grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
                  f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
                  g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

           3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
           reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
                  b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones
                     entre empresarios y trabajadores.
                  c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
                     laboral.
                  d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando
                     las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
                  e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
                     conciliación de la vida laboral y familiar.
                  f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
                     extinción de la relación laboral.
                  g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos
                     que lo integran.
                  h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
                     procedimientos de solución de conflictos.
                  i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                     colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico
                     Superior en Integración Social.
                  j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
                     organización del trabajo.
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           4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
           contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la
                     mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
                  b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de
                     Seguridad Social.
                  c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad
                     Social.
                  d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del
                     sistema de Seguridad Social.
                  e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un
                     trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
                  f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social,
                     identificando los requisitos.
                  g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
                  h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por
                     desempleo de nivel contributivo básico.

           5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
           factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y
                     actividades de la empresa.
                  b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
                  c)   Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados
                     de los mismos.
                  d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de
                     trabajo del técnico superior en Integración Social.
                  e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
                  f)    Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
                     prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del
                     técnico superior en Integración Social.
                  g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
                     referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados
                     con el perfil profesional del técnico superior en Integración Social.

           6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa,
           identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de
                     prevención de riesgos laborales.
                  b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la
                     empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa




                                                                                                                   cve: BOE-A-2012-10866
                     sobre prevención de riesgos laborales.
                  c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la
                     empresa en materia de prevención de riesgos.
                  d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de
                     riesgos laborales.
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Núm. 195                               Miércoles 15 de agosto de 2012                            Sec. I. Pág. 58607


                  e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
                     empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en
                     caso de emergencia.
                  f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
                     relacionado con el sector profesional del técnico superior en Integración Social.
                  g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del
                     sector.

           7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en
           el entorno laboral del técnico superior en Integración Social.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y
                     colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar
                     sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
                  b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización
                     de seguridad.
                  c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
                  d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
                     emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
                  e) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud
                     del trabajador y su importancia como medida de prevención.

           Duración: 50 horas.

           Contenidos básicos:

           Búsqueda activa de empleo:

                  –   Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria
                      laboral y profesional del técnico superior en Integración Social.
                  –   Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
                      profesional.
                  –   Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico superior en
                      Integración Social.
                  –   Definición y análisis del sector profesional del técnico superior en Integración
                      Social.
                  –   Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
                  –   Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
                  –   Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
                  –   El proceso de toma de decisiones.

           Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

                  –   Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Valoración de las ventajas
                      e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
                  –   Equipos en el sector de los servicios sociales según las funciones que
                      desempeñan.
                  –   La participación en el equipo de trabajo.




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  –   Conflicto: características, fuentes y etapas.

           Contrato de trabajo:

                  –   El derecho del trabajo.
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                  –   Análisis de la relación laboral individual.
                  –   Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
                  –   Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
                  –   Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
                  –   Representación de los trabajadores.
                  –   Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico
                      superior en Integración Social.
                  –   Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,
                      beneficios sociales, entre otros.

           Seguridad Social, empleo y desempleo:

                  –   Estructura del sistema de la Seguridad Social.
                  –   Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores
                      en materia de Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y cotización.
                  –   Situaciones protegibles por desempleo.


           Evaluación de riesgos profesionales:

                  –   Valoración de la relación entre trabajo y salud.
                  –   Análisis de factores de riesgo.
                  –   La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
                      preventiva.
                  –   Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
                  –   Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
                  –   Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
                  –   Riesgos específicos en el sector de la integración social.
                  –   Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden
                      derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

           Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

                  –   Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
                  –   Gestión de la prevención en la empresa.
                  –   Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
                  –   Planificación de la prevención en la empresa.
                  –   Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
                  –   Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.

           Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

                  –   Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
                  –   Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno pueda
           insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la integración
           social.




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
           La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), s), u) e y) del
           ciclo formativo, y las competencias o), p), r), t) y w) del título.
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           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                  –   El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral,
                      en especial en lo referente a las empresas.
                  –   La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia
                      personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
                  –   La preparación y realización de modelos de currículum vítae (CV) y entrevistas
                      de trabajo.
                  –   Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
                      manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de
                      los convenios colectivos de aplicación.
                  –   La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
                      documentos relacionados.
                  –   El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar
                      los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo
                      y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una
                      pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para
                      su puesta en funcionamiento.


           Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.
           Equivalencia en créditos ECTS: 4
           Código: 0347

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los
           requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de
                     la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
                  b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como
                     fuente de creación de empleo y bienestar social.
                  c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la
                     formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en
                     la actividad emprendedora.
                  d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona
                     empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con la integración
                     social.
                  e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario
                     que se inicie en el sector de la integración social.
                  f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda
                     actividad emprendedora.
                  g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes
                     necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
                  h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la
                     empresa.




                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
                  i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito de la integración
                     social, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
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           2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre
           el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha
                     analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
                  b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea
                     a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
                  c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones
                     con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales
                     integrantes del entorno específico.
                  d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme relacionada con la
                     integración social.
                  e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y
                     su relación con los objetivos empresariales.
                  f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su
                     importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
                  g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la integración
                     social y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas
                     empresas, así como los beneficios sociales que producen.
                  h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la integración social,
                     prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
                  i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una
                     pyme relacionada con la integración social.

           3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
           seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

           Criterios de evaluación:

                  a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
                  b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la
                     empresa, en función de la forma jurídica elegida.
                  c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas
                     jurídicas de la empresa.
                  d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la
                     constitución de una empresa.
                  e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la
                     creación de empresas relacionadas con la integración social en la localidad de
                     referencia.
                  f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma
                     jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos,
                     ayudas y subvenciones.
                  g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos
                     existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

           4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las
           principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.




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           Criterios de evaluación:

                  a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas
                     de registro de la información contable.
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                  b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en
                     especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
                  c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la
                     integración social.
                  d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
                  e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable
                     (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio y cheques, entre otros)
                     para una pyme de integración social y se han descrito los circuitos que dicha
                     documentación recorre en la empresa.
                  f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.
                  g) Se ha incluido toda la documentación citada en el plan de empresa.

           Duración: 35 horas.

           Contenidos básicos:

           Iniciativa emprendedora:

                  –   Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación
                      en la integración social (materiales, tecnología y organización de la producción,
                      entre otros).
                  –   Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
                  –   La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada
                      con la integración social.
                  –   La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la
                      integración social.
                  –   El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
                  –   Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la integración social.

           La empresa y su entorno:

                  –   Funciones básicas de la empresa.
                  –   La empresa como sistema.
                  –   Análisis del entorno general de una pyme relacionada con la integración social.
                  –   Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con la integración
                      social.
                  –   Relaciones de una pyme de integración social con su entorno.
                  –   Relaciones de una pyme de integración social con el conjunto de la sociedad.

           Creación y puesta en marcha de una empresa:

                  –   Tipos de empresa.
                  –   La fiscalidad en las empresas.
                  –   Elección de la forma jurídica.
                  –   Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
                  –   Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la
                      integración social.
                  –   Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad económica
                      y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
           Función administrativa:

                  –   Concepto de contabilidad y nociones básicas.
                  –   Análisis de la información contable.
                  –   Obligaciones fiscales de las empresas.
                  –   Gestión administrativa de una empresa de integración social.
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           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia
           iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de
           responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

           La formación del módulo permite alcanzar los objetivos generales p) y x) del ciclo formativo,
           y las competencias p) y v) del título.

           Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
           los objetivos del módulo versarán sobre:

                  –   El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la integración social,
                      incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
                  –   La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar
                      las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al
                      sector de los servicios relacionados con los procesos de la integración social.
                  –   La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
                  –   La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la integración
                      social, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así
                      como justificación de su responsabilidad social.


           Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
           Equivalencia en créditos ECTS: 22
           Código: 0348

           Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

           1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de
           servicio que presta.


           Criterios de evaluación:

                  a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de
                     cada área de la misma.
                  b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones
                     empresariales tipo existentes en el sector.
                  c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el
                     desarrollo de la actividad empresarial.
                  d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la
                     prestación de servicio.
                  e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para
                     el desarrollo óptimo de la actividad.
                  f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta
                     actividad.




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
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           2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo
           con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la
           empresa.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se han reconocido y justificado:
                      – La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
                      – Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y
                          profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias
                          para el puesto de trabajo.
                      – Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la
                          actividad profesional.
                      – Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad
                          profesional.
                      – Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las
                          jerarquías establecidas en la empresa.
                      – Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades
                          realizadas en el ámbito laboral.
                      – Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el
                          ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

                   b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los
                      aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de
                      aplicación en la actividad profesional.
                   c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la
                      actividad profesional y las normas de la empresa.
                   d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades
                      desarrolladas.
                   e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo
                      o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
                   f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las
                      instrucciones recibidas.
                   g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en
                      cada situación y con los miembros del equipo.
                   h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias
                      relevantes que se presenten.
                   i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a
                      los cambios de tareas.
                   j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el
                      desarrollo de su trabajo.


           3. Realiza operaciones de preparación de la actividad laboral, aplicando técnicas y
           procedimientos, de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la preparación de la
                      actividad laboral.




                                                                                                                    cve: BOE-A-2012-10866
                   b) Se ha identificado la documentación asociada a la preparación de los procesos
                      laborales que se tienen que desarrollar.
                   c) Se han utilizado los procedimientos de control de acuerdo con las instrucciones
                      o normas establecidas.
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                   d) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en
                      los que se va a realizar la actividad laboral.
                   e) Se han aplicado correctamente los criterios para el inicio de la actividad
                      laboral, teniendo en cuenta las instrucciones y normas establecidas.
                   f) Se han reconocido y determinado las necesidades de las personas
                      destinatarias del servicio, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.
                   g) Se han realizado correctamente los procedimientos para el primer contacto
                      con las personas usuarias, utilizando medios y aplicando técnicas, según las
                      instrucciones y normas establecidas.
                   h) Se han identificado las dificultades surgidas en el proceso de preparación de
                      la actividad laboral.
                   i) Se han realizado todas las actividades de preparación, teniendo en cuenta los
                      principios de respeto a la intimidad de las personas usuarias.

           4. Lleva a cabo las actividades previstas en el plan de trabajo, relacionando las instrucciones
           y normas establecidas con la aplicación de procedimientos y técnicas inherentes a las
           actividades que hay que desarrollar.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la realización de la
                      actividad laboral.
                   b) Se ha identificado la documentación asociada a los procesos laborales que se
                      tienen que desarrollar.
                   c) Se han realizado las tareas siguiendo los procedimientos establecidos.
                   d) Se han realizado todas las actividades laborales teniendo en cuenta los
                      criterios deontológicos de la profesión.
                   e) Se ha respetado la confidencialidad de la información relativa a las personas
                      usuarias con las que se tiene relación.
                   f) Se han empleado las actitudes adecuadas al tipo de persona usuaria, situación
                      o tarea.
                   g) Se han empleado los recursos técnicos apropiados a la actividad.
                   h) Se han seguido los procedimientos establecidos en la utilización de los
                      recursos técnicos.
                   i) Se han relacionado las técnicas empleadas con las necesidades de las
                      personas destinatarias del servicio.

           5. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando según normas higiénico-sanitarias, de
           seguridad laboral y de protección ambiental.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se han reconocido las normas higiénico-sanitarias de obligado cumplimiento
                      relacionadas con la normativa legal y las específicas de la propia empresa.
                   b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles
                      de producir problemas higiénico-sanitarios o de seguridad.
                   c) Se ha empleado la vestimenta apropiada para la actividad.
                   d) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la
                      actividad profesional y las normas de la empresa.
                   e) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay




                                                                                                                      cve: BOE-A-2012-10866
                      que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la
                      legislación aplicable.
                   f) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las
                      actividades desarrolladas y se han aplicado las normas internas y externas
                      vinculadas a la misma.
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                   g) Se han aplicado las operaciones de recogida, selección, clasificación y
                      eliminación o vertido de residuos.

           6. Analiza el servicio prestado, relacionándolo con los criterios de calidad del procedimiento
           de intervención.

           Criterios de evaluación:

                   a) Se han identificado los procedimientos e instrumentos de gestión de la calidad.
                   b) Se han utilizado adecuadamente los canales de transmisión de la información
                      establecidos en la empresa o institución.
                   c) Se ha valorado el grado de cumplimiento de las instrucciones recibidas para
                      la realización de la actividad laboral.
                   d) Se ha identificado la documentación asociada a los procesos de control y
                      seguimiento de su actividad.
                   e) Se ha mostrado una actitud crítica en la realización de las actividades.
                   f) Se ha comprobado que se ha seguido el procedimiento establecido para la
                      realización de las tareas.
                   g) Se han aplicado los criterios deontológicos de la profesión en la realización de
                      las actividades profesionales.
                   h) Se ha argumentado la adecuación de las técnicas y recursos empleados.

           Duración: 220 horas.

           Orientaciones pedagógicas.

           Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los
           objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo,
           como los que son difíciles de conseguir en el mismo.


                                                      ANEXO II

                                                      Espacios

                                                    Espacio formativo

                            Aula polivalente.
                            Taller de intervención social.




                                                                                                                     cve: BOE-A-2012-10866
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                                                       ANEXO III A)

                 Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos
               profesionales del ciclo formativo de Técnico Superior en Integración Social

                  Módulo profesional             Especialidad del profesorado              Cuerpo

                                                                                 ● Catedráticos de Enseñanza
           0337. Contexto          de    la                                        Secundaria.
                                              ● Intervención   Sociocomunitaria.
            intervención social.                                                 ● Profesores de Enseñanza
                                                                                   Secundaria.
                                                                                ● Profesores Técnicos       de
           0338. Inserción sociolaboral.      ● Servicios a la Comunidad.
                                                                                  Formación Profesional.
           0339. Atención a las unidades                                        ● Profesores Técnicos       de
                                         ● Servicios a la Comunidad.
             de convivencia.                                                      Formación Profesional.
                                                                                ● Profesores Técnicos       de
           0340. Mediación comunitaria. ● Servicios a la Comunidad.
                                                                                  Formación Profesional.
                                                                          ● Catedráticos de Enseñanza
           0341. Apoyo a la intervención                                    Secundaria.
                                         ● Intervención Sociocomunitaria.
             educativa.                                                   ● Profesores de Enseñanza
                                                                            Secundaria.
                                                                               ● Catedráticos de Enseñanza
           0342. Promoción de            la                                      Secundaria.
                                              ● Intervención Sociocomunitaria.
            autonomía personal.                                                ● Profesores de Enseñanza
                                                                                 Secundaria.

           0343. Sistemas aumentativos ● Especialista.
             y   alternativos       de                                          ● Profesores Técnicos       de
             comunicación.             ● Servicios a la Comunidad.
                                                                                  Formación Profesional.
                                                                    ● Catedráticos de Enseñanza
           0344. Metodología de la                                    Secundaria.
                                   ● Intervención Sociocomunitaria.
             intervención social.                                   ● Profesores de Enseñanza
                                                                      Secundaria.
                                              ● Procedimientos Sanitarios y
                                                Asistenciales.                ● Profesores Técnicos         de
           0020. Primeros auxilios.           ● Procedimientos de Diagnóstico   Formación Profesional.
                                                Clínico y Ortoprotésico.
                                              ● Profesor Especialista.
                                                                               ● Catedráticos de Enseñanza
                                                                                 Secundaria.
           0017. Habilidades sociales.        ● Intervención Sociocomunitaria.
                                                                               ● Profesores de Enseñanza
                                                                                 Secundaria.
                                                                          ● Catedráticos de Enseñanza
                                                                            Secundaria.
                                         ● Intervención Sociocomunitaria.
           0345. Proyecto de integración                                  ● Profesores de Enseñanza
             social.                                                        Secundaria.
                                                                                ● Profesores Técnicos       de




                                                                                                                            cve: BOE-A-2012-10866
                                              ● Servicios a la Comunidad.
                                                                                  Formación Profesional.
                                                                       ● Catedráticos de Enseñanza
           0346. Formación                 y ● Formación y Orientación   Secundaria.
            orientación laboral.               Laboral.                ● Profesores de Enseñanza
                                                                         Secundaria.
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Núm. 195                                   Miércoles 15 de agosto de 2012                                      Sec. I. Pág. 58617



                 Módulo profesional                 Especialidad del profesorado                 Cuerpo

                                                                ● Catedráticos de Enseñanza
           0347. Empresa e iniciativa ● Formación y Orientación   Secundaria.
             emprendedora.              Laboral.                ● Profesores de Enseñanza
                                                                  Secundaria.


                                                          ANEXO III B)

                                 Titulaciones equivalentes a efectos de docencia

                  Cuerpos                  Especialidades                             Titulaciones

                                                         – Diplomado en Ciencias Empresariales.
                                                         – Diplomado en Relaciones Laborales.
           Profesores de Ense- ● Formación y Orientación – Diplomado en Trabajo Social.
             ñanza Secundaria.   Laboral.                – Diplomado en Educación Social.
                                                         – Diplomado en Gestión y Administración
                                                           Pública.
                                                                     – Maestro, en todas sus especialidades.
                                    ● Intervención
                                                                     – Diplomado en Educación Social.
                                      Sociocomunitaria.
                                                                     – Diplomado en Trabajo Social.




                                                          ANEXO III C)

           Titulaciones requeridas para impartir los módulos profesionales que conforman el
           título en los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas de
                       la educativa y orientaciones para la Administración educativa

                            Módulos profesionales                                      Titulaciones

           0337. Contexto de la intervención social.
           0341. Apoyo a la intervención educativa.
           0342. Promoción de la autonomía personal.
           0343. Sistemas aumentativos y alternativos de
                                                          – Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título
                  comunicación.
                                                            de Grado correspondiente, u otros títulos
           0344. Metodología de la intervención social.
                                                            equivalentes a efectos de docencia.
           0017. Habilidades sociales.
           0345. Proyecto de integración social.
           0346. Formación y orientación laboral.
           0347. Empresa e iniciativa emprendedora.
           0338. Inserción sociolaboral.
                                                          – Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título
           0339. Atención a las unidades de convivencia.
                                                            de Grado correspondiente, u otros títulos
           0340. Mediación comunitaria.
                                                            equivalentes.
           0343. Sistemas aumentativos y alternativos de
                                                          – Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto
                  comunicación.
                                                            Técnico o el título de Grado correspondiente,
           0345. Proyecto de integración social.
                                                            u otros títulos equivalentes.
           0020. Primeros auxilios.




                                                                                                                                cve: BOE-A-2012-10866
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                                                          ANEXO IV

           Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de
           la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico Superior
                       en Integración Social al amparo de la Ley Orgánica 2/2006

                                                                    Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE
           Módulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos
                                                                                       2/2006):
                     establecidos en LOGSE 1/1990
                                                                                  Integración Social

           Animación y dinámica de grupos                         0017. Habilidades sociales.
                                                                  0337. Contexto de la intervención social.
           Contexto y metodología de la intervención social.
                                                                  0344. Metodología de la intervención social.
           Inserción ocupacional.                                 0338. Inserción sociolaboral.
           Atención a unidades de convivencia.                    0339. Atención a unidades de convivencia.
           Habilidades de autonomía personal y social.            0342. Promoción de la autonomía personal.
           Pautas básicas y sistemas alternativos de 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de
            comunicación.                                   comunicación.
           Formación en centro de trabajo del título de
                                                        0348. Formación en centros de trabajo.
             Técnico Superior en Integración Social.


                                                        ANEXO V A)

            Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo
             establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los
                            módulos profesionales para su convalidación

                                                                                         Módulos profesionales
                           Unidades de competencia acreditadas
                                                                                            convalidables

           UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de
            integración social.
                                                                          0337. Contexto                    de       la
           UC1448_3: Detectar, generar y utilizar recursos sociales y
                                                                           intervención social.
            comunitarios para la realización de intervenciones
            socioeducativas con personas con discapacidad.
           UC1034_3: Gestionar la información sobre los recursos
            sociolaborales y formativos y colaborar en el análisis de
            puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de personas
            con discapacidad.
           UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento
            para la adquisición y desarrollo de habilidades sociolaborales 0338. Inserción sociolaboral.
            en las personas con discapacidad.
           UC1036_3: Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral de
            personas con discapacidad.
           UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la inserción sociolaboral
            con la empresa, el usuario y su entorno personal.
           UC1450_3: Organizar, desarrollar y evaluar procesos de inclusión
            de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo
            libre.                                                          0339. Atención a las unidades




                                                                                                                                  cve: BOE-A-2012-10866
           UC1452_3: Actuar, orientar y apoyar a las familias de personas     de convivencia.
            con discapacidad, en colaboración con profesionales de nivel
            superior.
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Núm. 195                                 Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58619



                                                                                   Módulos profesionales
                          Unidades de competencia acreditadas
                                                                                      convalidables

           UC1038_3: Identificar y concretar las características y
            necesidades del contexto social de la intervención.
           UC1039_3: Prevenir conflictos entre distintas personas, actores y
            colectivos sociales.
                                                                             0340. Mediación comunitaria.
           UC1040_3: Organizar e implementar el proceso de gestión de
            conflictos.
           UC1041_3: Realizar la valoración, el seguimiento y la difusión de
            la mediación como una vía de gestión de conflictos.
           UC1427_3: Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el
            equipo interdisciplinar del centro educativo, los programas
            educativos del alumnado con necesidades educativas
            especiales (ACNEE) en su aula de referencia.                    0341. Apoyo a la intervención
           UC1428_3: Implementar los programas de autonomía e higiene         educativa.
            personal en el aseo del alumnado con necesidades educativas
            especiales (ACNEE), participando con el equipo interdisciplinar
            del centro educativo.
           UC0253_3: Desarrollar las intervenciones dirigidas al
            entrenamiento y a la adquisición de habilidades de autonomía
            personal y social.
           UC1449_3: Organizar y realizar el acompañamiento de personas
                                                                             0342. Promoción          de     la
            con discapacidad en la realización de actividades programadas.
                                                                              autonomía personal.
           UC1451_3: Organizar y desarrollar el entrenamiento en
            estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica para
            personas con discapacidad, en colaboración con profesionales
            de nivel superior.
                                                                              0343. Sistemas aumentativos
           UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de
                                                                                y   alternativos       de
            comunicación.
                                                                                comunicación.
           UC1022_3: Dinamizar la planificación, desarrollo y evaluación de
            intervenciones y proyectos comunitarios y de participación
            ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que
            configuran una comunidad o una zona territorial.                0344. Metodología          de    la
           UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y difusión de    intervención social.
            los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias.
           UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos
            de intervención social.




                                                                                                                            cve: BOE-A-2012-10866
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                                                    ANEXO V B)

            Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia
                                        para su acreditación

              Módulos profesionales superados               Unidades de competencia acreditables

                                             UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones
                                              de integración social.
           0337. Contexto de la intervención
                                             UC1448_3: Detectar, generar y utilizar recursos sociales y
             social.
                                              comunitarios para la realización de intervenciones
                                              socioeducativas con personas con discapacidad.
                                                UC1034_3: Gestionar la información sobre los recursos
                                                 sociolaborales y formativos y colaborar en el análisis de
                                                 puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de
                                                 personas con discapacidad.
                                                UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al
                                                 entrenamiento para la adquisición y desarrollo de
           0338. Inserción sociolaboral.         habilidades sociolaborales en las personas con
                                                 discapacidad.
                                                UC1036_3: Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral
                                                 de personas con discapacidad.
                                                UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la inserción
                                                 sociolaboral con la empresa, el usuario y su entorno
                                                 personal.
                                            UC1450_3: Organizar, desarrollar y evaluar procesos de
                                             inclusión de personas con discapacidad en espacios de
           0339. Atención a las unidades de  ocio y tiempo libre.
             convivencia.                   UC1452_3: Actuar, orientar y apoyar a las familias de
                                             personas con discapacidad, en colaboración con
                                             profesionales de nivel superior.
                                                UC1038_3: Identificar y concretar las características y
                                                 necesidades del contexto social de la intervención.
                                                UC1039_3: Prevenir conflictos entre distintas personas,
                                                 actores y colectivos sociales.
           0340. Mediación comunitaria.         UC1040_3: Organizar e implementar el proceso de gestión
                                                 de conflictos.
                                                UC1041_3: Realizar la valoración, el seguimiento y la
                                                 difusión de la mediación como una vía de gestión de
                                                 conflictos.
                                         UC1427_3: Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el
                                          equipo interdisciplinar del centro educativo, los programas
                                          educativos del alumnado con necesidades educativas
           0341. Apoyo a la intervención  especiales (ACNEE) en su aula de referencia.
             educativa                   UC1428_3: Implementar los programas de autonomía e
                                          higiene personal en el aseo del alumnado con necesidades
                                          educativas especiales (ACNEE), participando con el equipo
                                          interdisciplinar del centro educativo.
                                           UC0253_3: Desarrollar las intervenciones dirigidas al
                                            entrenamiento y a la adquisición de habilidades de
                                            autonomía personal y social.
                                           UC1449_3: Organizar y realizar el acompañamiento de




                                                                                                                      cve: BOE-A-2012-10866
           0342. Promoción de la autonomía  personas con discapacidad en la realización de actividades
             personal.                      programadas.
                                           UC1451_3: Organizar y desarrollar el entrenamiento en
                                            estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica
                                            para personas con discapacidad, en colaboración con
                                            profesionales de nivel superior.
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Núm. 195                                          Miércoles 15 de agosto de 2012                                    Sec. I. Pág. 58621



                      Módulos profesionales superados                   Unidades de competencia acreditables

                0343. Sistemas aumentativos y UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas
                  alternativos de comunicación. alternativos de comunicación.
                                                           UC1022_3: Dinamizar la planificación, desarrollo y evaluación
                                                            de intervenciones y proyectos comunitarios y de
                                                            participación ciudadana que se desarrollen entre los
                                                            diferentes agentes que configuran una comunidad o una
                0344. Metodología               de      la  zona territorial.
                 intervención social.                      UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y
                                                            difusión de los diferentes proyectos y actuaciones
                                                            comunitarias.
                                                           UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los
                                                            proyectos de intervención social.




                                                                                                                                           cve: BOE-A-2012-10866




  http://www.boe.es                       BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO                                   D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X
